不同的输入方式对附带词汇习得的影响的中期报告这是一个介绍不同输入方式对附带词汇习得影响的中期报告。研究问题：在语言学习中，输入是至关重要的因素。然而，学习者接受输入的方式会对他们习得词汇的成功程度产生重要影响。因此，本研究的主要研究问题是，在不同的输入方式下，学生将习得多少附加词汇。研究方法：本研究采用了不同输入方式来帮助学生增加词汇量。这些方式包括文字输入，口语输入，视听输入和多模式输入。在每个输入方式中，学生将接收到不同的语言素材，来帮助他们习得附加词汇。研究将持续十个星期，每周学生将接受两小时的输入练习，共计20个小时。样本：本研究的样本为64名中学生，均来自大城市。在开始之前，学生们接受了一次基线测试以确定他们的词汇水平。然后，根据他们的词汇水平，他们被随机分为四组，每组16人。每组分别接受四种不同的输入方式。结果：在学习期的第五个星期，我们用一次短期测试来检查学生的进度。结果表明，在口语输入和多模式输入的组别中，学生的词汇量增加了12％，而在文字输入和视听输入组别中增长了9％。此外，通过数据分析，发现口语输入组的学生在使用附加单词时更加顺畅和自信。讨论：本研究的结果表明，在口语输入和多模式输入组别中，学生取得了更显著的习得表现，而在文字输入和视听输入组别中也有进步，但不同输入方式之间没有显著差异。这些结果表明，在语言学习中，多样化的输入方式对学生的词汇习得过程有积极的影响。此外，口语输入可以促进学生更好地使用附加单词，因为他们经常接受语音反馈，在语法和句法上也更加准确和自信。结论：这些结果表明，不同输入方式对学生的附加词汇习得会产生不同的影响。口语输入和多模式输入是更加有效的方法，可以帮助学生更快地习得更多的词汇知识。最后，研究结果建议在未来的语言教学中应采用更多元化的输入模式。