新任高中地理教师专业核心能力诊断——基于教学设计分析的视角的任务书任务书任务名称：新任高中地理教师专业核心能力诊断——基于教学设计分析的视角任务目的：1.对新任高中地理教师进行核心能力的诊断，帮助其了解自身的优势和不足，以便进行针对性的提升和改进；2.引导教师深入探究地理教育教学设计方法与实践，掌握科学、有效的教学设计思路与技巧，提高地理课堂教学水平；3.培养教师的教育研究能力和团队协作能力，推动地理教育教学的不断创新和提高。任务内容：1.通过调查问卷等方式，了解教师对地理学科的认识、教学经验和教学制度等情况；2.选取教师的两份教学设计，利用文献资料分析和课程评价等手段，针对以下核心能力进行诊断和评估：（1）教学目标的设计能力；（2）知识领域和概念体系的把握能力；（3）教学方法和教学手段的选择能力；（4）课堂有效性的评价能力；（5）适应学生差异化的教学能力。3.给予教师相应的反馈，指出其优势和不足，为其提升提供具体的建议和指导；4.撰写诊断报告，总结评估结果和经验，并提出教学设计改进的建议；5.组织教师团队分享和交流，促进教师之间的学习和相互支持，提高教师的专业水平。任务时间：本任务实施时间为一个学期，具体时间安排如下：第一周：确定任务目标和内容，制定调查问卷等调查工具；第二周-第五周：进行教师调查和数据收集；第六周-第九周：选取两份教学设计进行分析评估，给予教师反馈和建议；第十周-第十一周：撰写诊断报告，总结评估结果和经验，提出教学设计改进的建议；第十二周：组织教师团队分享和交流；第十三周：进行任务总结和评估。任务参与人员：1.教研组长：负责组织任务实施，制定具体执行方案和时间表，指导教师完成诊断和评估，并撰写诊断报告。2.参与教师：参与任务调查和数据收集，提交教学设计，接受诊断评估和反馈，并参与教师团队的分享和交流。任务评价标准：本任务评价加权比例为：教学设计分析和评估（50%）+诊断报告撰写（30%）+教师团队分享和交流（20%）。评价指标：1.教学设计分析能力：分析和评估教师的教学设计，明确教学目标和方法论，把握学生的需求和差异。2.诊断报告能力：深入挖掘和分析教学设计中存在的问题，提出具体可行的改进方案，并撰写完整、结构严谨的诊断报告。3.教师团队分享和交流能力：能充分利用教师团队内部资源，推动教师之间的学习和相互支持，促进教学水平的提高和教育教学改革的推进。注意事项：1.调查问卷等调查工具需要在任务开始前制定完成，并根据具体情况进行调整和改进。2.对于教师的评估结果需要进行概括和汇总，制定一份具体的评估标准和评价指标。3.在任务实施中，需要注意保护教师的隐私和个人信息，确保评估结果的准确性和客观性。4.教师团队分享和交流需要提前安排好时间和地点，并组织相关的活动和教学讲座等，推动教师专业能力的提升和教育教学改革的落实。