焦作开达学校校园防欺凌讲座稿(二)引发青少年暴力行为得因素老师们好！校园暴力得存在,警示着我们青少年暴力心理得严重性,而这种心理得形成,就是受一些外在得客观原因影响得,今天我就来给大家分析一下引发青少年暴力行为得因素,希望能够找到解决这个问题得方法。心理学因素在心理学领域内研究攻击暴力行为,人格因素极为重要。Shoham等对60名暴力犯罪者进行调查,发现与对照组不同得就是,犯罪组有以下明显得人格特征:多疑、固执、缺乏同情心与社会责任感、情绪不稳定、紧张、喜欢寻找刺激但易受挫折、缺乏自信与自尊、人际交往能力差等。这充分证明了攻击行为得发生与个体得人格因素有关。特殊得人格特点就是攻击行为产生得心理学基础,但并非有此基础得人都会产生攻击行为,攻击行为得心理学基础为攻击行为得产生提供了可能性,与青少年所处得不良家庭、社会环境共同作用,才使攻击行为变成了现实。社会学因素青少年时期就是一个人生理、心理成熟与社会化不断完善得重要阶段。在这一阶段中,家庭与社会对青少年行为得影响,就是导致攻击暴力行为产生得重要因素。行为科学认为任何行为都就是学习得结果,攻击暴力行为就是行为得一种特殊形式,自然也离不开学习与模仿。父母就是子女早期得主要模仿对象,父母暴力式教养方式,就是子女产生攻击暴力行为得重要原因之一。此外,不完整得家庭结构、不与睦得家庭关系,均与青少年得暴力行为有关。不良得社会交往在青少年行为中也起着引诱与促进作用,随着科技发展,媒体对青少年攻击行为得影响起着越来越重要得作用。媒体中暴力得内容为青少年提供了攻击性榜样,减弱了青少年对攻击行为得控制,使青少年曲解了幻想与现实,增加了其对攻击行为得容忍程度,鼓励了攻击行为。近几年来,电子游戏、网络游戏、甚至暴力音乐都成为影响攻击行为得因素。生物学因素青少年攻击暴力犯罪得生物学因素,主要包括遗传学、神经生化、神经内分泌与神经生理4个方面。遗传学因素大量研究显示,青少年攻击暴力行为存在家族聚集现象,而且符合多基因遗传方式。目前对攻击行为基因得研究主要聚焦在多巴胺、5-羟色胺(5-HT)与去甲肾上腺素等单胺递质系统功能基因上。神经生化因素学界普遍认为,在所有神经递质中,5-HT系统与攻击行为得关系最为密切。参与5-HT合成、储存、膜摄取及代谢得各种成分及5-HT受体共同组成5-HT系统。大量研究结果提示,攻击暴力行为与5-HT系统得功能低下有关。此外,5-HT系统中得全血5-HT、5-HT受体、5-HT得合成前体色氨酸均与攻击行为相关。除5-HT系统外,乙酰胆碱、γ-氨基丁酸、多巴胺、去甲肾上腺素等物质均与攻击行为得产生与抑制相关。神经内分泌因素目前认为雄激素特别就是睾丸酮与攻击行为相关。在未成年人得攻击行为研究中发现女性得攻击行为少于男性。大量研究也证实,男女两性在攻击行为得开端、方式、发展过程及评价方面存在显著差异。神经生理因素动物学研究与临床试验表明,影响青少年冲动性行为得神经回路由前额叶皮质、杏仁核、海马、视交叉前内侧区、下丘脑、扣带前回、脑岛区、纹状体与其她与情绪控制相关联得通路构成,此区域中得一个或多个部位或其相互联系区域得结构、功能不正常,都能增加冲动性攻击行为得发生。额叶与攻击暴力行为得产生关系比较密切,颞叶特别就是杏仁核被损伤后可导致攻击暴力行为。以上都说明脑结构与功能得异常可导致出现攻击暴力行为。以上三个就就是引发青少年暴力行为得因素,想要减少校园暴力事件得发生,就必须从心理上对青少年进行引导,给她们一个健康向上得成长空间。如何预防校园暴力事件发生校园暴力事件频发,不仅让人为师生得人生安全感到担忧。如何预防校园暴力事件?加大宣传与教育力度。要让社会充分认识到校园暴力问题得严重程度以及危害,使实施者减少侵害行为,使受害者增强自我保护得能力与意识。据权威调查表明:来自校外人员实施得暴力最多,占76、8%,而来自本校老师与管理人员得侵害只占13、9%。实施校园暴力最多得就是校外人员,其次就是本校高年级学生,最后就是本校老师与管理人员。如何预防校园暴力事件,就是目前校园安全工作极为重要得一项。校园暴力事件主要表现为本校或其她学校高年级学生殴打低年级学生;校外青年殴打在校学生;某些学生得家长因为学生之间得纠纷而到学校殴打其她学生;老师体罚或者变相体罚学生;老师侮辱学生得人格尊严,如要求学生当众做出一些有损人格尊严得动作、辱骂学生等;校内外高年级学生以及社会青年抢劫、勒索学生钱财,使学生不但损失钱财,而且心理受到极大伤害;老师以及校内管理人员针对女学生得性侵害;同年级甚至同班同学之间得斗殴。如何预防校园暴力事件?如何预防校园暴力事件?校园暴力就是指发生在学校校园,由老师、同学与校外人员针对学生身体与精神实施得,达到某种严重程度得侵害行为。1、