一份完整的教师培训方案（精品多篇）寄语：一份完整的教师培训方案（精品多篇）为的会员投稿推荐，但愿对你的学习工作带来帮助。教师培训方案篇一为了开阔教师视野，转变教师观念，提高课堂教学质量，促进教师专业成长，培养和树立一批教学新秀和教学名师，特制定杭州市浦袁小学教师外出培训方案。一、指导思想通过有计划地选派教师外出学习培训，让广大教师学习借鉴外地先进的教育教学理念，开阔视野，不断提高教师的业务素质和教育教学水平，从而提高我校的教育教学质量。二、培训领导小组组长副组长成员：各年级年级组长各学科教研组长三、培训要求1、参加人员要高度重视外出培训学习活动，明确培训学习目的。通过学习考察，把新的教育教学理念及课程教学经验带回来，推动学校教育教学工作整体提升。2、带着问题交流学习。参与学习考察的教师要带着问题与考察学校的名师相互交流，积极参加各项教研活动，力争通过学习考察，解决本人在教育教学中遇到的某一方面或某一个问题。3、外出学习考察期间，参加考察教师要提前跟教导处协调，安排好外出学习考察期间课程。四、人员选拔采取个人申报，年级组、教研组推荐，培训领导小组确定五、报销原则依据杭州市财政局相关规定实施。备注：请有意向的老师于3月25日（下周三）下班前发到z的K12（ypxx_ww）邮箱。教师全员培训方案篇二一、指导思想坚持以科学发展观为指导思想，认真总结全区幼儿园教师全员培训的经验和先进做法，明确第一要务是通过培训活动使不同层面的幼儿教师获得发展；核心是以幼儿教师为本，根据成人培训的特点，统筹兼顾不同层面幼儿教师的需求，设计培训内容，创新培训方式，提高培训实效；全面协调全区及外区资源，保证培训活动的全面可持续发展。20xx年全员培训重点是：结合全区幼儿教师素质现状，通过专题培训、学科培训、技能培训相结合实施分层培训，突出培训的系统性、综合性、实效性，建构高效、开放的培训系统，坚持学习者“学、思、行”相结合，努力培训一支具有现代教育观念、科学教育方式的幼儿园教师队伍，全面提高全区幼儿园教师的素质，推进全区幼儿教育和谐发展。20xx年全员培训亮点是：我校有“教研员个人网页”，目前幼教教研员网页是我区所有个人网页中点击率最高的，近几年培训时我们充分发挥个人网页的作用，使学员不受时间、地点的限制随时分享自己及我区优秀的教育资源，使培训活动得到延伸，大大地提高了培训实效。二、调研分析全区共有幼儿园32家，省级优质幼儿园21所，占66%。教育局直属9家，占28.2%；公办园（小学附属园）4家，占12.5%；街道中心园1家，占3%；部门、厂矿、部队园6家，占18.8%；社会办学12家，占37.5%。学前三年入园率达99.3%。幼儿总数10787人，教职工总数1347人，教师812人，公办教师（在编全额拨款）40人，集体教师（在编差额拨款）20人。其中市级骨干教师近60人，大部分集中在十几所幼儿园中；中青年教师282人，占全区教师总数不足二分之一；新上岗教师470人，占全区教师总数的二分之一强。针对我区幼儿教师队伍参差不齐的这种现状，我们以分层次开展研训活动为基本策略，将全区教师分为骨干教师（即获得区级以上骨干教师资格认定的教师）、中青年教师（即除骨干教师之外，有5年以上教龄，年龄在50周岁以下的教师）、新上岗教师（即工作年限在5年以内的教师）这三个层面，通过多种手段开展调查研究，了解她们的发展现状和研训需求，有针对性的选择研训内容，确定研训方式。针对骨干教师层面，我们通过下发《雨花台区幼教系统骨干教师专业成长档案》和《专业发展及研训需求调查问卷》，召开研训需求座谈会，开展送教下乡、骨干教师带区级教研组、骨干教师承担教研活动主持等进行集体调研和个别访谈，深入了解骨干教师需求。针对中青年教师和新上岗教师，除了下发《组员情况登记表》、《调查问卷》和召开座谈会以外，我们还通过深入教学一线指导教育活动，与园长、教师进行现场交流和个别访谈等多种形式进行调查研究。通过前期的调查研究，我们认识到我区不同层面教师的工作现状和发展需求具有一定的差异：（一）骨干教师1、工作现状：她们对自己所从事的幼教工作充满着热情和希望，对个人专业发展状况及成就水平相对比较满意，能够把骨干教师这个称号看作是一种荣誉和工作的动力，有希望自己成为专家型教师的工作追求和发展目标。2、研训需求：①希望能够为她们提供丰富的、针对性较强的研训内容；②希望聆听专家讲学或获得外出学习的机会；③希望与专家进行面对面交流，得到专家指导；④希望得到分层次的培训；⑤希望建立相应的考核激励机制。（二）中青年教师1、工作现状：她们的工作年限基本上在十年以上，学习不太积极，出现了职业倦怠感。老教师受传统教育思想和教育经验的禁锢，举步维艰；年轻教师，有一定的理论基础，但在将理论付诸于实践时却又感到很茫然。因此，在实施教