沪教版五年级语文下册教案太阳的话一、教学目标1．能正确认读生字曦、枕、睫，积累词组4个；正确书空睫，按照学过的写字规律学写束、枕、空、盖。2．尝试有感情地朗读课文，读出太阳说话的语气；在熟读的根底上背诵课文，积累文中的词语。3．能读懂诗歌的内容。展开合理想象，说说听了太阳的话，想对太阳说些什么。4．在教师的指导下，读懂诗歌最后一节的意思，培养学生热爱生活，热爱自然的美好情感。二、教学重点、难点1．能正确认读生字，积累词组；正确书写五个生字，能区分睫、曦两字的部首；2．尝试有感情地朗读课文，背诵课文，展开想象，对太阳说几句话；3．读懂诗歌最后一节的意思。三、教学准备1．教师准备：生字卡片、课文的板书、田字格小黑板；2．学生准备：预习时标上小节号、圈出生字。四、教学过程〔一〕、说话导入，揭示课题。1、早上，太阳从东方升起，太阳照在万物上，它们都怎么样了出示句子：太阳照在〔什么地方〕，〔什么地方怎么样〕。2、教师小结：是啊！万物生长都离不开太阳，在阳光的照耀下，大自然充满了生机！3、听写句子：每天，太阳从东方升起，西边落下。有了阳光的照耀，到处才显得生机勃勃。〔教师事先将照耀和生机勃勃出示在一旁〕〔1〕核对〔2〕请读、齐读4、让我们一起来听一听太阳想对我们说写什么呢〔1〕出示课题：1.太阳的话〔2〕齐读说明：太阳与我们的生活紧密相连，它使得万物有了生机和活力。教学的一开始就让孩子们进行标准地开放式的说话练习，在同学们相互的交流中，感受太阳带给我们的美好，既是对情意目标的初步落实，又培养了学生说的能力，可谓一举两得。这一说话练习可以根据班级的情况，说话根底较好的班级不予提示，班级根底差些的教师可以提示什么地方，降低说话的难度。接着，教师小结后听写一句句子，句子的听写在二年级可以开始训练了，在课堂的教学中不妨适时插入，进行操练，要说明的是句子中有两个词语照耀、生机勃勃，学生可能写不出，教师可以当场书空这两个词语，让学生跟着写一写，降低听写的难度。〔二〕、初读课文，学习生字1、轻声朗读课文，要求：读准字音、读通诗歌。2、检查自学情况：指名分节朗读诗歌3、在诗歌中，这些词语的音要特别注意读准：金色的花束香气温暖露水枕头睫毛睁开眼睛撒满晨曦〔1〕随机正音，注意睁束的读音〔2〕学习生字睫曦，练习书空睫，注意两字的部首；4、查字典，了解曦的意思：阳光〔多指清晨〕晨曦〔早晨的阳光〕说明：本课的生字只有三个，可以在自学检查的块面中集中学习，睫和曦笔画较多，因为曦不是常用字，所以本课我重点指导睫字右半局部的笔画，也可以把它和捷字做比拟，在比拟中加深印象，稳固复习。睫和曦的部首容易混淆，可以引导学生主动观察和发现。晨曦一词要引导学生理解词义，可以联系上下文猜猜意思，也可以通过查字典了解词义，逐步养成使用工具书解决问题的习惯。枕字读准前鼻音，并在写字的环节中指导书写。〔三〕、以读为主，学习课文1、每天清晨，太阳从东方升起。你听，它在召唤我们。出示：翻开你们的窗吧，快起来，快起来，翻开你们的门吧，快从枕头里抬起头来，让我进去，让我进去，睁开你的被睫毛盖住的眼，进到你们的小屋里。让你的眼看见我的到来。〔1〕教师范读〔2〕指名读;一;自己朗读;一;四人小组读;一;齐读；〔3〕太阳在召唤我们，它的话语应该是怎样的语气亲切、热情、急迫〔4〕请你学着太阳用这样的语气来读读！出示：太阳〔〕地召唤我们。翻开你们的窗吧，快起来，快起来，翻开你们的门吧，快从枕头里抬起头来，让我进去，让我进去，睁开你的被睫毛盖住的眼，进到你们的小屋里。让你的眼看见我的到来。〔自己读读---指名读---齐读〕2、太阳出来了，它给了我们丰富的馈赠出示：我带着金黄的花束，我带着林间的香气，我带着亮光和温暖，我带着满身的露水。〔1〕和同桌一起读读诗句，说说太阳给我们带来了什么〔2〕读读这一节，在括号里填上适宜的词语金黄的()满身的〔〕林间的〔〕〔3〕练习说话出示：我带着_____________，撒满你们心的空间。A、指名练习说话B、读四小节C、师小结：太阳在热情的召唤，它冲破黑暗，送来了黎明，给我们带来了金黄的花束，馥郁的香气，光亮的温暖，还带来了满身的清新的露水，令人舒爽愉快。让我们一起来拥抱阳光。D、齐读课文二、四小节；说明：诗歌教学应该以读为主。首先是教师的范读，让学生获得整体印象；接着变换形式，让学生多读，可采用指名读、小组读、同桌读、齐读、根据提示语读等。不同目的的读层层推进，让学生在反复读文的过程中进一步了解文章内容，稳固认读字词，理解重点词句，积累标准语言，进行说话训练。〔四〕、总结全文，想象说话。1、有感情地朗读诗歌，也