大班剪纸精品教案精品多篇【导语】大班剪纸精品教案精品多篇为的会员投稿推荐，但愿对你的学习工作带来帮助。大班剪纸优秀教案篇一活动目标：1、学习对称剪纸的步骤，知道三个步骤的要点。2、运用对称剪纸的方法表现人物，体验对称剪纸的奇妙乐趣。活动重点：学习对称剪的方法，明确知道三个步骤。活动难点：了解手处边缘线不能剪断。活动准备：1、范例（不等人数的剪纸作品）2、长方形的折若干、剪刀每人一把、铅笔每人一支活动过程：一、导入。1、今天，我带来了一对双胞胎，看看他们长得差不多高、差不多胖。2、师出示范例：你们觉得我是怎么做出这对双胞胎的？3、除了这对双胞胎，还来了一组六胞胎。出示范例，继续观察。小结：如果一个个剪出来比较慢，而且可能会长一点都不像。我其实用了一个好办法，可以剪得又快又像。想学吗？二、探索对称剪纸的方法。1、师运用对称剪纸的方法示范。2、我刚才是怎么来剪的？第一步是什么？（折，折的每个面都一样大）3、第二步呢？画的时候有什么要求吗？（画，画的时候需要把他们的手一直画到边上，不能断掉）4、最后一步？（剪，要沿着画好的剪，手那里不能剪断）三、幼儿制作。1、都会了吗？那我们一起来试试看，好不好？2、提供纸、剪刀、铅笔。3、幼儿制作，师观察。重点指导能力弱的幼儿。四、展评。1、请幼儿说说制作中遇到的困难。2、请幼儿一起分析失败作品的原因。3、我们把材料放在美工区，没有成功的小朋友下次可以再去试试。大班剪纸优秀教案篇二[教学目标]1、有感情地朗读课文，背诵课文最后两个自然段。2、联系上下文并结合自己的生活实际，理解“熟能生巧，总剪，手都有准头了”这句话的含义。3、凭借具体的语言材料，感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”的浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的思念和依恋。[教学重点]体会“我”与姥姥之间的浓浓亲情。[教学难点]理解“熟能生巧，总剪，手都有准头了”这句话的含义。[教学准备]课件教学过程：一、欣赏剪纸，复习导入1、今天我们继续学习《姥姥的剪纸》（齐读课题），姥姥的剪纸可有名了，老师今天专门为同学们搜集了几幅姥姥的剪纸，请大家欣赏！（课件出示，欣赏剪纸）2、看着这么多精美的剪纸，你想说点什么？二、学习1-2自然段，初次体会姥姥剪纸的“神”姥姥的剪纸的确是又漂亮又逼真，你知道乡亲们是怎么赞叹的呢？请你打开课文，自由朗读1-2自然段。1、谁来当一回老乡，夸一夸姥姥的剪纸。（指名学生朗读）2、姥姥。真是剪什么像什么，要什么有什么，人物、动物、植物、器物，无所不能。用一个字来称赞，那就是--“神”。3、如果用一个词来形容呢？指名回答，并相继板书。（栩栩如生、活灵活现、惟妙惟肖…）三、学习3-6自然段。再次体会姥姥剪纸的“神”1、姥姥剪纸的“神”还体现在哪里？请你快速朗读3-6自然段，划划相关句子。2、学生汇报：a、噢，捂住姥姥的双眼也能剪？肯定你没捂紧，让姥姥从手指缝里偷着往外看了。b、你从哪些句子可以看出姥姥没偷看？3、那让我们赶快去欣赏一下姥姥摸着黑剪的“喜鹊登枝”图吧。（课件出示“喜鹊登枝”图，）4、同学们，你感觉这幅“喜鹊登枝”怎样？5、指名朗读，读出这份惊叹。6、姥姥这么高超的剪纸技艺是生来就有的吗？文中姥姥的那一句话就道出了这个秘密？（课件出示句子；“熟能生巧，总剪，手都有准头了！”）7、谈谈你对这句话的理解。a、“熟”指什么？“巧”呢？“手能生巧”什么意思？b、结合你的生活体验说说对这句话的理解。8、姥姥是如何达到手能生巧的呢？谁能用文中的句子来回答？a、齐读：数九隆冬剪，三伏…b、由姥姥剪纸的身影我想到了一句话：“冬练三九夏练三伏”，你还想到哪些俗语？从中说明姥姥是一位怎样的人？（板书：姥姥心灵手巧）10、除此之外，姥姥还是一个怎样的人？a、出示第3自然段b、抓住“广结良缘、有求必应”进行理解c、指导朗读板书：勤劳善良四、学习7-12自然段。体会姥姥剪纸的“情”心灵手巧的姥姥给对乡亲们有求必应，什么都剪，给我剪得最多的是什么？为什么姥姥剪得最多的是牛和兔呢？请你默读7-12自然段，看文中具体描写了几幅“牛兔”剪纸图？学生汇报。指名读这两幅图，思考：a、姥姥剪“牛和兔子”的最初目的是什么？（拴住我）b、你从这个“拴”字中读出了什么？（读出了姥姥对我的--关心、爱护、疼爱……）c、分角色读课文中“我”与姥姥的对话：读出我的顽皮、可爱，读出姥姥的慈祥、读出姥姥对小孙子的疼爱来。如果说姥姥最初拴住的是我的身体，那后来拴住的则是我的什么呢？4、从那时候起，我总是缠着姥姥剪兔子和老牛，它们形象各异--引读--姥姥剪的兔子和老牛无论形象怎么改变，都有一个共同点，那就是--引读（兔子总是在玩耍，老牛总是在干活）。从此段话中你体会出作者饱含了什么感情呢？（赞美、依恋)原来姥姥的剪纸会说话、能传情，传达的是浓浓的祖孙情。（板书：浓