设计方案设计方案篇1【教学要求】1、学会本课生字。2、能正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。3、能理解诗句，并能体会出本诗所描绘的景色，从中受到美的熏陶。4、欣赏孟浩然的《望洞庭湖》。【教学过程】一、导入揭题1、同学们，我们伟大的祖国山河秀丽，风景如画。神奇的五彩池，奇伟无比的石林，如诗如画的山峡，水平如镜的西湖。今天，想带大家去洞庭湖走一走，领略一下洞庭的美景。有谁知道洞庭湖的?2、结合学生收集的资料来介绍洞庭湖的。3、多媒体出示洞庭湖的画面：(定格一张月夜下的洞庭湖画面)师：你看到了什么景象?师：你能用上一些词来形容看到的景物吗?4、引出课题：师：洞庭湖的景象非常迷人，从古至今有无数文人墨客被它吸引，写下了许多描写洞庭的美诗佳句。在一千三百多年前，唐朝有位大诗人刘禹锡来到了洞庭湖附近，看到了这样一幅美景，不禁诗兴大发，写下了一首千古传颂的佳作。听，他正在吟诵呢!多媒体出示诗和配乐朗诵。二、精读会意1、自读全诗，明要求：读准字音，读不准的生字看生字表，读通诗句。2、检查自学效果，相机正音。3、再读，边读边思考，看看能读懂了哪些诗句，可以借助字典，也可与同桌讨论。4、理解诗句：⑴教学“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。”生：我理解了“湖光秋月两相和”：(多媒体出示)相：相互。和：和谐、协调。湖光：湖水的光。秋月：可以看出时间是秋天的晚上。师：你理解得真不错。生：我理解“两相和”：湖水和月光融合在一起，显得非常和谐。生：这句诗的意思是：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，两者融合在一起，显得非常和谐。生：我理解了“潭面无风镜未磨”：(多媒体出示)潭面：是指洞庭湖面。未：没有。磨：磨拭。镜未磨：指没有磨拭过的铜镜。师：没有磨拭过的铜镜给人怎样的感觉?生：朦朦胧胧、模模糊糊。生：我理解这句诗意：湖上一点风也没有，湖面朦朦胧胧，就像一面没有磨拭过的铜镜。师：诗中把什么比作什么?生：把(潭面)比作(没有磨拭过的铜镜)。师：谁能美美地把这两句诗读好?(给生配乐)湖光/秋月/两相和，潭面/无风/镜未磨。⑵教学“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺”：(多媒体出示)生：遥望：远望。师：点题，可以看出诗人离洞庭湖有一段距离，所以诗的题目是《望洞庭》。生：山水色：山就是指君山，这句诗的意思是远远望去，洞庭湖和君山的颜色，就像“白银盘里一青螺”。师(出示洞庭湖与君山图)师：这句诗中，把什么比作了什么?生：把(洞庭湖)比作(白银盘);把(君山)比作(青螺)。请生读好这两句诗：遥望/洞庭/山水色，白银/盘里/一青螺。师：这首诗意境很美，谁能美美地吟诵并背诵。⑶体会意境：师：闭上眼睛，听配乐朗诵，你能想像出这样的`景色吗?用上一两个形容词来说一说。生说意境。三、拓展延伸1、欣赏孟浩然的《望洞庭湖》：望洞庭湖(孟浩然)八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。2、了解诗的大意，感受洞庭湖不同的意境。四、总结师：同学们，洞庭湖是我国的名胜，观光旅游的人很多，你们将来有机会一定要到湖南的岳阳市边上去看一看洞庭湖，玩一玩君山，登一登岳阳楼，好好地领略一下祖国的锦绣风光。五、作业想像《望洞庭》所描绘的景色，用几句话写下来。设计方案篇2承办单位：*******活动时间：20xx年11月14日9:00-12:00活动地点：宁波天一广场（暂定）活动内容：1、糖尿病知识图片展和糖尿病知识宣教2、糖尿病专家咨询服务3、糖尿病膳食调查4、糖尿病饮食治疗指导5、糖尿病防治知识趣味有奖问答参加活动人员：宁波市第一医院内分泌科主任医师宁波市李惠利医院临床营养师宁波市疾病控制中心专家宁波市营养学会会员宁波天一职业技术学院医学营养专业学生准备工作：1、人员落实2、宣传资料（横幅、宣传小册子、宣传KT板等）3、膳食调查资料和器材4、有奖问答奖品5、工作桌椅6、运输交通工具7、茶水和工作餐等活动费用预算：1、宣传资料：20xx元2、奖品：1500元3、茶水和工作餐等：1200元4、交通费：600元合计：5300元宁波市营养学会20xx-10-29设计方案篇3【教学目标】１、品味语言，深刻感受老汉危急时刻把生的希望让给别人，把死的危险自己扛起来的人格与精神。２、积淀情感，让学生在塑造的情境与氛围中感情朗读课文，得到语感的有效提升。３、在语言情境中，体验生命的意义，促进生命的成长。【教学重点】领悟老汉每一次举动的内涵与精神。【教学难点】突出对比，营造氛围。【教学时间】二课时。【教学过程】第一课时一、课前聊天１、说说表示很高兴的成语。２、说说表示很害怕的成语。二、营造洪水肆虐的危急情境１、出示课件（带声音的'洪水肆虐的情景）说说你看到了什么，听到了什么或想到了什么？２、假如这样的情景就发生在你的身边，你会有怎样的反应？揭示课题，板书课题。三、检查预习情况１、请五名同学，按顺序，每人读一个自然段