关于教师方程概念观的研究的任务书任务书1.研究背景和意义：在教育领域中，教师是非常重要的组成部分，教师方程概念观的研究是教育领域中的一个重要议题。教师方程概念观主要指教师对学科概念的理解、认知与应用，并在教育教学实践中进行启发式教学和知识结构的建立。因此，教师方程概念观对教师的教学水平、教学效果有很大的影响。因此，本研究将会探寻教师方程概念观的内涵和特征、教师方程概念观的形成因素和影响因素、教师方程概念观和教学效果之间的关系等问题，帮助提高教师的教学水平和教学效果。2.研究目标：本研究旨在探寻教师方程概念观的内涵和特征、教师方程概念观的形成因素和影响因素、教师方程概念观和教学效果之间的关系等问题。3.研究内容：本研究将分为以下几个部分：（1）教师方程概念观的内涵和特征研究（2）教师方程概念观的形成因素和影响因素研究（3）教师方程概念观和教学效果之间的关系研究4.研究方法：（1）文献综述法：通过查阅相关文献和资料，探讨教师方程概念观的内涵和形成因素等问题。（2）问卷调查法：通过发放问卷，收集教师对方程概念观的认知和应用情况。并在此基础上，分析教师方程概念观和教学效果之间的关系。（3）实证研究法：通过实验、观察等途径，验证教师方程概念观和教学效果之间的关系。5.研究预期结果：（1）探寻教师方程概念观的内涵和特征，为相关学科教师的培训和提高竞争力提供指导和依据。（2）分析教师方程概念观的形成因素和影响因素，为教育行政部门教育改革提供参考意见。（3）研究教师方程概念观和教学效果之间的关系，为教学改进和教学评估提供依据。6.参考文献：（1）吴志明，“概念教育的形成机制及其应用”教育教学研究杂志，2005年。（2）郭经纶，“教育改革中的概念教育问题研究”教育评论，2008年。（3）陈巍，“方程解题策略与教育教学实践分析”中学数学教育研究，2009年。