《10杨氏之子》教学参考重点内容第一篇：《10杨氏之子》教学参考重点内容10杨氏之子一.《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》，该书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。本文讲述了梁国姓杨的一家中的九岁男孩的故事。故事大意是这样的：在梁国，有一户姓杨的人家，家里有个九岁的儿子，他非常聪明。有一天，孔君平来拜见他的父亲，恰巧他父亲不在家，孔君平就把这个孩子叫了出来。孩子给孔君平端来了水果，其中有杨梅。孔君平指着杨梅给孩子看，并说：“这是你家的水果。”孩子马上回答说：“我可没听说孔雀是先生您家的鸟。”2．①梁国杨氏子九岁，甚聪惠。这句话点明了文章要讲的人物，以及人物的特点。起到总起全文的作用。②孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。从孔君平来拜见孩子的父亲一事看，两家的关系很好，常来常往。所以当得知孩子的父亲不在时，孔并没有马上离开，而是叫出了这个孩子。可见，孔与孩子很熟。③为设果，果有杨梅。谁为谁设果?联系上下文自然知道，孩子给孔君平端来了水果，看起来孩子很有礼貌，很会招待客人。④孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”这是故事中的重点部分。孔君平看到杨梅，联想到孩子的姓，就故意逗孩子：“这是你家的水果。”意思是，你姓杨，它叫杨梅，你们本是一家嘛!这信手拈来的玩笑话，很幽默，也很有趣。孩子应声答道：“没听说孔雀是先生您家的鸟。”这回答巧妙在哪里呢?孔君平在姓上做文章，孩子也在姓上做文章，由孔君平的“孔”姓想到了孔雀；最妙的是，他没有生硬地直接说“孔雀是夫子家禽”，而是采用了否定的方式，说“未闻孔雀是夫子家禽”，婉转对答，既表现了应有的礼貌，又表达了“既然孔雀不是您家的鸟，杨梅岂是我家的果”这个意思，使孔君平无言以对。因为他要承认孔雀是他家的鸟，他说的话才立得住脚。这足以反映出孩子思维的敏捷，语言的机智幽默。(2)氏：姓氏，表示家族的字。夫子：旧时对学者或老师的尊称。设：摆放，摆设。特别要注意停顿的恰当：梁国／杨氏子／九岁，甚聪惠。孔君平／诣／其父，父／不在，乃／呼儿出。为／设果，果／有杨梅。孔／指以示儿／曰：“此／是君家果。”儿／应声答曰：“未闻／孔雀／是夫子家／禽。”注意：“曰”不能写成“日”，“惠”和“禽”不仅要把结构写匀称，还要注意把笔画写正确；有两个多音字要指导学生读准，一是“为设果”中的“为”读“wèi”，二是“应声”的“应”读“yìng”。第二篇：10杨氏之子教学设计10、杨氏之子（1课时）【学习目标】1.能有感情地朗读课文，背诵课文。2.学习本课生字，理解句子的意思。3.体会杨氏之子的聪明机智。【教学过程】一、板题示标;同学们，这节课我们来学习第10课（板书课题）生齐读目标。1.能有感情地朗读课文，背诵课文。2.学习本课生字，理解句子的意思。3.体会杨氏之子的聪明机智。师：一起读读课题——杨氏之子（理解氏、之）题目的意思是姓杨人家的儿子。二、解课题，明题材。师：一起读读课题——杨氏之子（理解氏、之）题目的意思是姓杨人家的儿子这篇文章是文言文，古人写的文章，我们现在的文章叫白话文，怎么说就怎么写，说的跟写的一样。而在古时候，把用书面语写在竹简上的文章成为文言文。，为了节约纸张，写下来的语言很简练。三、第一次“先学后教”（初读课文，扫除生字，学会停顿。）师：目标明确了，现在大家来听老师读课文，重点听在哪停顿。1.师范读，梁国/杨氏子/九岁，甚/聪惠。孔君平/诣/其父，父/不在，乃/呼儿出。为/设果，果/有杨梅。孔/指以示儿/曰：“此/是君家果。”儿/应声答/曰：“未闻/孔雀/是夫子家/禽。”2.生练读，注意字音，停顿。（2分钟后比谁读得好。）师：现在我们来比赛读课文，要求:读的同学声音洪亮，不丢字，不加字，停顿正确。听的同学认真听，有错及时举手纠正。1.指名读，生纠错，师板书易错字。诣（yì）应（yìng）声2.齐读易错字巩固。四、第二次“先学后教”（再读课文，理解句意）师：课文字音大家都读准了，现在我们来理解课文意思，请看自学指导:请同学们参看课下注释或查工具书理解句意。（5分钟后比谁说得好）1.生自学，师巡视。2.指名说，不足他人补充。师：时间到，谁先来说。（逐句理解）（在梁国，有一户姓杨的人家，家里有个九岁的儿子，他非常聪明。有一天，孔君平来拜见他的父亲，恰巧他父亲不在家，孔君平就把这个孩子叫了出来。孩子给孔君平端来了水果，其中有杨梅。孔君平指着杨梅给孩子看，并说：“这是你家的水果。”孩子马上回答说：“我可没听说孔雀是先生您家的鸟。”）生只要意思说对即可。五、第三次“先学后教”（再读课文，理解课文。）师：课文意思大家都理解了，那现在请大家再读课文，思考：你认为杨氏之子的回答妙在哪里？和大家交流交流。（3分钟后比谁说得好）1.生自学，师巡视。2.检测。师：好，时间到，谁先来说？指