双减下的作业设计经验材料双减下的作业设计经验材料为进一步营造有利于学生健康成长的环境，促进学生全面发展，提高作业质量，减轻学生学业负担。我校在认真贯彻落实2021年全国教育工作会议及省市教育部门提出的“轻负优质教育”的文件精神上，结合本校教育教学实际，在作业设计方面有以下具体做法。一、明确作业的功能作业不能围着知识打转，围着考试绕圈。学生作业负担过重的主要原因多是机械训练、简单重复、题海战术。怎么样从低水平的机械训练走向高水平的综合分析，设计出有内涵的作业，把作业变成教师送给学生的礼物，对教师专业能力的一种考验。首先要明确作业的功能。1.巩固和检查功能:侧重基础知识和基本技能，重在对课本知识、技能的巩固。2深化和提高功能:侧重过程与方法，目的在于促进知识的形成和能力的发展。3体验和发展功能:侧重知识、能力、情感、态度及价值观的整合，重在体验和实践。二、丰富作业的类型作业不仅是课堂教学的延伸，更重要的是学生发展的平台，为学生提供自我发现，自我发展和反思的空间。所以作业设计要新颖，有创意，从学生实际出发，建立多层次，有弹性的作业。既要让学生能力强的学生得到锻炼，又要让学习能力差的学生乐于做是所有的学生都能在原有基础上各有所获，享受到成功的喜悦。1.巩固性作业:以巩固教学效果最佳值为数量标准，避免数量过大，讲求科学性，不搞无效的机械重复。2思考性作业:意在锻炼学生的思考能力，不一定需要笔答。3实践性作业:让学生亲自动手、动口、动脑，亲自去做，亲身体验，培养操作与运用的能力。三、把握布置作业的原则1.在内容上突出开放性和探究性。除保留部分传统型作业外，大部分作业的内容应突出开放性和探究性，也就是学生解答问题时要有一定的思考性、实践性和探究性，作业的答案要有一定的迁移性、开放性。2.在容量上考虑量力性和差异性。既不加重学生学习负担，又尽可能发挥学生的潜能。对学有余力或有特别兴趣的学生可以设计不同形式的作业。3.在形式上体现新颖性和多样性。要改变单一的文字式作业形式，可以布置一些操作、实验、口头完成的作业;可以在课堂内完成，也可以在课外完成;可以由个人独立完成，也可以小组合作完成。4.在评判上重视过程性和激励性。教师可以提供机会，让学生参与到作业评判的过程中来。在评判结果上，每次作业选择一定的比例，尽量使用激励性语言和个性化评语，保护学生的自尊心和进一步学习的积极性。四、明确作业布置规范1.严格作业设计。作业的设计要符合课程标准和教材要求，提高作业设计质量，创新作业类型方式。适当选择作业内容，加强作业完成指导，把握作业育人功能。2.严把作业难度。严格执行国家课程标准和课程方案，科学制定并认真落实教学计划，不得随意增减课程难度，不得随意加快教学进度，不布置难度水平超过课标要求的作业。不从作业难度上增加学生负担。3.作业总量要适当。每天各科课外作业总量之和:七年级不超过60分钟，八年级不超过80分钟，九年级不超过90分钟。能在课堂完成的作业不布置到课外去做，每节课保证学生10--15分钟的动笔时间。4.注重作业分层布置。作业的难度以中等学生的水平为准，提倡分层布置弹性作业。5.布置作业要提出格式要求，强调书写规范，独立按时完成，培养学生良好的作业习惯。五、明确作业批改规范1.教师必须及时检查和批改学生的作业，及时订正，日期明确，保持一定比例的面批。每次作业的整体评价采取等级制，分A、B、C、D或优、良、合格、不合格四等，特别优秀的可用言辞给予鼓励。教师批改时要给予评价等级，但不得出现只给评价等级而不批改，或既不给评价等级又不批改，只写一个“查阅”等不负责任的现象。提倡运用激励性评语，指导性评语。教师批改作业要注意示范性，教师书写要工整，标点要准确，符号要规范。作文的眉批、总批评语要得体，指示要具体，富于激励和指导作用。2.批改时注意学生作业中的错误数量和性质，分析错误产生的原因，并作必要的记录，作为课堂讲评和改进教学的依据。个别学生的特殊问题可以通过面批面改加以解决。批改字迹要端正，写点简评。3.凡布置的书面作业要全批全改。全批全改的作业允许精批细改和一般批改相结合。教材中要求学生做的大小作业和配套练习，要全批全改，且必须由教师批改。作文批改要做到文中有眉批，文后有总批，有三分之一的详批。4.复习阶段的单元测试题、期中、期末卷全部由教师批改。5作业批改后要讲评，错误要订正，订正后的作业仍然要及时批改，且必须由教师批改。六、强调学生作业要求1.作业本封面要写清校名、班级、姓名，注明作业本类别或编号。2.各学科作业格式要统一，课与课、题与题之间空行、空格等要一致，由各学科教研组长负责协调。3.教育学生书写要规范，字迹要工整、清楚、正确、规范，字的大小、间隔要适中，保持簿本整洁，不乱涂乱画和撕破作业本。4.学生作文本的首页要建立作文目录(序号、