《aoouiu》教学反思《aoouiu》教学反思作为一名到岗不久的人民教师，我们要有很强的课堂教学能力，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，教学反思我们应该怎么写呢？以下是小编整理的《aoouiu》教学反思，欢迎阅读与收藏。《aoouiu》教学反思1教学情况一、激趣导入1、复习6个单韵母，先打乱顺序认读aoeiuü，发音口型从大到小排列后认读。2、复习复韵母aieiui，指名认读，再分别说说aieiui的发音方法。二、学习情景xxx，初步感受aoouiu的读音1、出示情景xxx，提问：你看到了什么？2、师相机指导，自然地引出aoouiu。（一）学习ao的读音（1）出示ao它的读音和我们刚才说的“棉袄”的“袄”的读音很像，只要把“袄”的声调去掉就可以了。谁会读？开火车读。（2）ao是由哪两个单韵母组成的呢?注意看老师口形。(示范)先摆好a的口型再向o滑动，嘴巴由大到小。再请同学来读。（二）学习ou的读音（1）出示：ou谁会读？你用什么好方法读准ou的音？（先摆好o的口型再向u滑动，嘴巴由大到小，慢慢变圆）（2）ou的读音和“海鸥”的“鸥”的读音很象，还有谁也会读。选出小老师教大家认读。（三）学习iu的读音（1）老师现在不教大家，你们会读吗？指名读。相机指导（先摆好i的口型再向u滑动，嘴巴由扁到圆）（2）学生自由练习。指名读。三、学习aoouiu的四声1、aoouiu有四个兄弟姐妹也想和大家交朋友，可是现在它们正为了带声调帽子而闹得不愉快呢。我们来帮帮忙好吗？2、请学生给aoouiu标调。你为什么这样标？（复习标调儿歌）3、出示aoouiu的四声。自由练习读准它们。齐读。4、蓝蓝的天上，飘来了朵朵白云，白云中蕴含着带声调的复韵母，谁会读?在日常生活中什么词里有这些音?6、有几个复韵母很调皮，躲在美丽的花丛中，谁能把他们找出来读一读？7、学习语境歌，复习巩固师范读：身穿鸭绒袄，拍着小手笑。游泳健儿不怕冷，海鸥边飞边叫好。生齐读。（3）在这首儿歌中，和aoouiu交朋友的.汉字有哪些？带领大家读一读。四、自主描仿,识写结合1、时间不早了，也该送好朋友们回家了。青青草原上有三座漂亮的房子，你们看aoouiu应该住在哪座房子里？（韵母房的一楼）2、韵母房有两层，aoouiu住在哪一层？2、请大家打开语文书，把今天认识的复韵母送进各自的房间。写的时候，要注意什么？（注意两个单韵母要靠紧一些，不能分太开。）先描书上的两个，在旁边写一个，再描习字册上描一个，仿写一个，写完注意自我对照。再仿写一个。教后小记课程标准对于汉语拼音教学的要求是“能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确拼读音节，正确书写声母、韵母和音节”；课标还建议汉语拼音教学“要尽可能有趣味性，要有适宜的活动和游戏，与说普通换、识字教学相结合”。因此在这节课中，我通过情境xxx、蓝天白云、花丛等情境，让学生置身于具体、生动的语言环境中学习，激发了学生学习的兴趣。但是与学生的互动不够，没有适当的活动，没有创设条件让学生更主动地学习。巩固阶段我出示语境歌后，让学生找一找含有aoouiu的音节，要求太高，并将韵母和音节混淆了，浪费了一些时间，以至于最后没有时间让学生书写。今后在备课、上课过程中，要注意精心设计教学环节，精讲精练，切实提高40分钟的效率。《aoouiu》教学反思2aoouiu教学反思在学习“ao、ou、iu”的读音时，充分利用仿真，现实生活中的xxx片，看插xxx猜读音，听老师，学老师并以学生当“小老师”为主线，让学生读，老师再来教学。在教学复韵母的四声时，大胆的采用了“先放后扶”的教学方法，让学生尝试读韵母的四声兄妹，然后教师进行检查，在这一环节中体现了学生自主学习地位。后面应用四声兄妹说话，也积累了学生的口语表达能力。当我把aoouiu三个韵母讲完时，我提问：“认识了这三个朋友.你们想用什么好办法记住它们？”学生们开始讨论并向自己的小伙伴介绍自己记住这三个韵母的好方法，可以说把课堂真正还给了学生们。你瞧！有的学生为能把自己的好想法清楚的讲给同伴们，别提多激动、多高兴了。通过这一环节，不仅培养了学生们的自信心，而且还激发了他们学习的主动性，更好地提高了学生们学习的效果，真可谓一举多得。尊重学生的主体地位。《语文课程标准》明确指出：学生是学习的主人。教师的一切活动必须是从学生的'需要出发，一切活动必须是为学生学习服务。在教学《aoouiu》一课时，很多学生把iu看成了ui，“iu”和“ui”不能正确区分。特别是在拼读音节时，加上生母更是“iu”和“ui”不分，实际课堂操作与预设相差甚远，本以为一堂课可以让学生牢固掌握“aoouiu”三个复韵母，但拼读过程中才发现学生借助课本插xxx能够认识“aoouiu”三个复韵母，一旦去掉插xxx，学生分辨不清。于是我随即放弃