2024年夸父追日说课稿(优秀12篇)学习和工作中的总结是一种积累和提升，它能使我们不断进步，并在人生道路上不断超越自我。总结中如何平衡事实陈述与情感表达？以下是科学界对于环境保护的分析成果和建议，让我们一起关注环保事业。夸父追日说课稿篇一神话故事既包含了一个民族的宝贵精神，又凸现着一个民族的优良品质。夸父追日是一个流传千古的神话故事，作为教材，其蕴涵的人文性极强。一、紧抓文言文教学特点，凸显文言课文有效性。我们该怎样把略读课文上的有效，在有限的40分钟完成教学目标，让学生有所收获呢？周老师这堂课围绕这次的研讨主题，体现了中段略读课文教学的有效性。1、及时纠正学生翻译朗读过程中的错误。周老师在本堂课中，花了大量的时间给学生朗读，并在朗读翻译过程中及时的纠正学生的错误。不仅仅是自己纠正，还让学生纠正，让学生成为了课堂真正的主人。2、当堂成诵。夸父逐日文章不长，但是让学生和听课老师差不多都能当堂成诵，课堂教学效果非常好。3、教学设计前后呼应。在课堂的探究教学时，提问夸父是人还是神？,学生根据对神话的了解回答是巨人，善于奔跑的人，而在课堂的高潮部分再次提问夸父逐日成语含义，学生能明确是勇敢、志向宏伟的人，对夸父的人物形象理解得到升华。4、板书设计。板书的设计工整、简洁、美观、让人一目了然。二、紧扣神话特点，且把神话当神话读。周老师的夸父追日就是以“神奇”作为主线展开教学的并紧扣“神奇”,让自读自悟，品味夸父“惊人的速度”与“夸张的喝水”、“巨大的身躯”、“长长的手臂”,抓住具体语言文字，体会神话本身的神奇特点，并在以神奇作为主线条的基础上，适当渗透夸父坚持不懈、勇往直前追求光明的精神。三、紧扣年级特点，落实课堂的有效性。新课程标准对中段在阅读方面的要求是能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。学习略读，粗知文章大意。因此周老师紧紧扣住年段要求进行教学。在读几个神奇的句子时，周老师抓住几个关键词，如“一眨眼、两千公里、霎时间、一抛”或联系生活经验理解感悟、或插入资料补充理解，都是有其特点的，也说明周老师对新课程的准确把握。从整体上看，周老师的课是很真实的，很朴实的，课上生成的东西很多。这课也是我们语文课的境界：真实、扎实、平实。白云中学。陈连昶。夸父追日说课稿篇二6月19日上午，我聆听了三年级蔺文婷老师的夸父追日课堂教学，收获颇多。夸父追日是我国最早的著名神话之一，讲的是夸父追赶太阳，长眠虞渊的故事。它表现的不仅是表面上的与日逐走，还有很强烈的象征意义，表达了古代劳动人民对光明的向往，以及征服大自然的雄心壮志。夸父追日是一篇略读课文，蔺文婷老师在教学中充分发挥学生的主观能动性，以学生为主体，使这节课堂教学呈现出许多亮点.1、蔺文婷老师以你喜欢听神话故事吗？然后以填空的形式让学生补充：（后羿）射日、（嫦娥）奔月、（精卫）填海、（女娲）补天这四个神话故事引入新课，充分激起学生对新课的学习兴趣，为接下来的教学打下了很好的基础。2、在初读感知这一环节，蔺老师先出示自学要求：（1）自读课文，借助拼音读准字音；（2）说说课文讲了一件什么事；（3）小组合组学习，说说夸父为什么追日，是怎么追的，结果如何？使学生有目的进行学习，做到了有的放矢。3、注重夯实学生的语文基础。蔺文婷老师注重语文基本功的训练，让学生以多种方式练习读准字音，并对学生易读错的词语反复强调，有效地巩固了语文基础，避免了一些语文错误的产生。4、紧扣神话特点，凸显学生主体地位。蔺文婷老师的夸父追日以“神奇”作为主线展开教学的并紧扣“神奇”,让学生自读自悟，品味夸父“惊人的速度”与“夸张的喝水”、“巨大的身躯”、“长长的手臂”,抓住具体语言文字，体会神话本身的神奇特点，并在以神奇作为主线条的基础上，适当渗透夸父坚持不懈、勇往直前追求光明的精神。5、这节课教学方法灵活，主要让学生学会了说主要内容。在总结课文主要内容时，蔺文婷老师以口头填空的形式引导学生去总结，及降低了难度，又交给了学生方法。6、教学重点突出。对夸父追日有很强烈的象征意义这一要点强调到位。7、板书设计。板书的设计工整、简洁、美观、让人一目了然。8、整节课教学思路清晰，教学环节齐全，板块明确，衔接紧密，教学效果好。9、从整体上看，蔺老师的课是很真实的，很朴实的，课上生成的东西很多。“教学是一门遗憾的艺术”,遗憾也是一种美，为此，我提出几点自己的看法：1、留给学生读文的时间太少。如在初读感知这一环节，老师提出了三个学习任务，而学生刚把文章读了一遍，老师就开始提问了，没留时间让学生去思考问题，解决问题。2、对一些难理解的词语如：虞渊、颓然等让学生在会读的基础上试着去理解他们的意思，理解