小学四年级语文教案——?航天飞机?教学设计之三设计理念用生动、形象的方法引导学生研读课文，以看图、贴图、补图、比图等学生的主体活动，力避研究性阅读可能偏重理性认识的误区，既充分表达阅读教学的本质特征，又使研究活动富有情趣性。教学目标1、自学本课15个生字和新词，在交流与合作中学会。2、认识航天飞机的特点和作用，能有感情地朗读银色飞机与航天飞机的对话。3、能在反复诵读、感情发现中提高学生探究性阅读的能力。第一课时课时目标1、读通课文，学习字词，理清课文脉络。2、学会质疑问难，阅读资料。教学准备有关航空航天〔航天飞机，起飞、空间站、空间医院等〕的知识资料。教学过程一、初读课文，初步感知1、揭示课题后，学生自由读，读通课文。2、运用工具书，同座合作学习，读准生字、新词字音。二、再读课文，学习字词1、用mdash;？、画出自己难以读准的字，难以理解的词。2、分小组共同交流自己的疑难点，能解决的最好在小组内解决。3、师生交流，着重解决小组内难以解决的疑难点，并加以强化稳固。〔自我发现问题，自行解决疑难点。〕三、三读课文，理清层次。1、文章写了哪两种飞行器？主要写谁？2、学生读文交流。〔初步了解文意，进而分清主次。〕四、四读课文，质疑问难。1、默读课文，用mdash;？画出自己对课文内容特别是航空知识方面的疑难点。2、生生互动交流。3、学生自行阅读资料，交流资料〔课前教师、学生都准备查找有关航天、航空的知识资料。〕，解决疑难。〔超文本阅读〕4、师生释疑、存疑。〔让学生进一步发现更多、更大的疑难，先自行解决，再利用资料解决，最后才由教师释疑或存疑，为学生自主研究解决问题提供时间与空间。〕从能否正确答复这些问题就可以看出我们对航天飞机的特点、性能是不是真正理解。这也是我们在下一节课共同深读课文时要研究的问题。第二课时课时目标1、了解航天飞机的特点与作用，培养学生学习、探究科学知识的意识与兴趣。2、以学生为本，主动开展，创设情景，让学生想想、想说、想做，训练学生自我阅读课文、自主研学课文的能力。教学准备图文课件一个，银色飞机、航天飞机的纸板模型各一个。教学过程课前预热：课件出示航天飞机四字，让学生自由点击其中一字，出示航空航天有关知识的趣味选择题，学生选做，激趣。一、交流谈话，初识航天飞机。通过上节课的学习，我们应该已认识了航天飞机，但航天飞机与航空飞机、火箭比到底有哪些特点和性能？这就是今天我们要进一步深读课文来解决的研读专题。〔出示研读专题〕这里有两幅画〔教师出示两模型〕，请问哪一幅是航天飞机？为什么？自己的研究，能从课文中找出一些确凿的依据来吗？〔学生读课文找说〕例如1：课文说航天飞机是庞然大物，应该比银色飞机要大得多，所以左边的是航天飞机。例如2：课文第五节开头说，航天飞机是尖尖的脑袋，方方的尾巴，两侧张着三角翼，雄壮威武。所以左边的应该是航天飞机。〔看图使学生兴趣盎然，激发学生研读课文，了解航天飞机的外形的特点，这是研究航天飞机的第一步。〕例如3：我从老师发下来的资料中可以了解到，航天飞机在100公里的高空下都是垂直上升的，所以应该是直的贴。〔由贴激疑，由疑促研。研学课文，研学资料，从而得出不同于课文插图的答案，树立学生不唯书，不唯师，只相信自己科学研究结果的信心。这是研学航天飞机的第二步。〕三、读文添画，深识航天飞机。1、教师作画，把两飞行器画飞起来〔在两种飞机的尾部加撇，同加三撇〕，你们认为他俩谁应飞得快的一些？从课文哪些地方可以看出？2、学生研读后说，每说出一处可以上黑板帮老师在航天飞机机尾后加画一笔。3、师生交流：猛窜，忙不迭，一掠而过，话音刚落，每小时两万多公里，飞出大气层，只一会儿工夫，早已〔把添画同了解航天飞机的特点，快结合在一起，使学生在宽松和谐的教学环境中积极主动地参与研学航天飞机。〕四、与火箭相比，确识航天飞机。1、刚刚我们已经了解了航天飞机的形状和速度这两个特点，那是不是具备了这两个特点的就是航天飞机？〔不是，火箭也有这两个特点。〕2、航天飞机与火箭的最大区别就在于mdash;mdash;〔能去能回〕。课文哪些词句证明了这一点？〔他专程来往于地球和空间轨道之间，只一会工夫，航天飞机又从空间医院向着地球飞行、哪儿的话，我跟火箭可不一样，能去能回〕3、只有具备了这三个特点以上的飞行器才是真正的航天飞机。〔银色飞机之所以认错航天飞机，是因为他没有了解航天飞机的这一点特点，教学中可一能让学生犯和银色飞机同样的错误。航天飞机伯这一特点必须让学生研学清楚。〕五、了解作用，研究航天飞机。1、教师讲述航天飞机由创造到运用的简单历程，引入下文。2、我们人类为什么要研制航天飞机，它有什么作用呢