小学四年级语文教案——?鸟的天堂?教学设计教学目标：1、熟读课文，有感情朗读课文有关局部，背诵课文第7、8自然段，感受大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象，激发学生热爱大自然、热爱美的感情。2、学习本课生字新词，会用陆续、应接不暇造句。3、体会课文描写景物静态和动态的方法。教学重点：1、感受大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象。2、体会课文描写景物静态和动态的方法。教学难点：1、有感情朗读课文有关局部。2、想象大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象。教学时间：2课时第一课时教学目标：1、初读课文，有感情朗读课文第一局部的有关句段，背诵第7、8自然段感受大榕树的美丽奇特。2、学习本课生字新词，会用陆续造句。3、认识鸟的天堂，初步体会景物动态和静态描写的方法。教学过程：一、谈话揭题，激发兴趣1．作者简介。2．揭示课题。〔对作者巴金作简单介绍，既是一种文学修养的熏陶，也是从语文的内部有效激发学生的学习兴趣。〕二、初读课文，整体感知1．自由读课文。要求：〔1〕读正确；〔2〕读通顺。思考：谈谈你对鸟的天堂的认识。〔自由读是一种面向全体、照顾差异的读书方法，目的在于让每个学生能对课文有一个完整初步的了解。〕2．检查反应。〔1〕课堂交流：你对鸟的天堂的认识。〔这个问题的设计旨在促进学生认真阅读，学生的答复不可能完美，但有助于了解学情；教师的宽容评价，有利于学生树立阅读的信心。〕〔2〕个别读课文，随机学习生字和局部新词。〔读的是个别学生，检查出的问题要面向全体。字词的学法似乎有些凌乱，但有实效。〕三、再读课文，理清文脉1．速读课文。思考：课文可以分成两个局部，怎样分？为什么？〔1〕自己读读、划划、想想。〔2〕小组讨论，重点讨论为什么？〔简化分段，强调清晰分段的思路，引导学生多角度思考问题，初步体会景物的静态和动态描写。〕2．检查反应。四、精读课文，感受情趣1．轻声读课文第5、7、8自然段，想象所描写的情景。2．质疑：在这些句段中，有那些你不太理解的问题？〔尊重学生的质疑，鼓励学生相互作答，教师重点指导。质疑是一种重要能力，既有利于学生运用已有的阅读知识和能力，又激发学生边读边思。〕3．在这些句段中，选择你最喜欢的有感情朗读。〔1〕尝试有感情朗读。〔2〕朗读指导。〔3〕有感情朗读有关句段。4．根据自己的喜好选择背诵7、8自然段。〔机动〕〔给学生选择的权利，也就是培养学生的鉴别能力，培养学生自主的阅读能力。〕第二课时教学目标：1．熟读课文，有感情朗读课文第二局部的有关句段，感受鸟的天堂里众鸟纷飞的壮观景象。2．学习课文第二局部，理解应接不暇、留恋等词语的意思，会用应接不暇造句。3．精读课文，体会课文描写景物动态和静态的方法，了解作者观察描写的精细、巧妙。教学过程：一、精读课文，感受情趣1．有感情朗读〔背诵〕课文第一局部的第5、7、8自然段。〔1〕比拟：这三段话之间有什么不同点？〔引导学生在感性阅读的根底上进行理性分析，领悟作者观察、描写之巧妙。〕〔2〕尝试将这三段话按树根、树枝、树叶的顺序改写成一段话。〔这是一项语言表达练习，同时也是理解的深化。〕2．自由读课文第12、13自然段。〔1〕思考：用一句话表达你的感受，并想想你的感受来自于课文的什么地方？〔宽泛的问题，有利于扩大学生的阅读心理空间，善于表达自己的感受是一种能力，也是一种素质。〕〔2〕根据学生的答复随机点拨：①理解我们继续拍掌有的在扑翅膀一句。A．想象句子所描写的情景。B．有感情朗读句子。②联系上下文理解词语应接不暇。二、熟读课文，体会写法1．自由读课文第一、第二局部有关课文。比拟：两个局部的相同点和不同点。〔学生在这里可以从不同的角度做出比拟，教师应有限度的认可这些答案，并引导学生认识在内容和写法上的本质联系和区别，比方静态与动态等。〕2．有感情朗读课文第一、第二局部有关句段。三、延伸课文，鼓励探索1．置疑。〔在置疑中帮助学生解决一些感兴趣的问题，弥补一些教学中遗漏的问题，可以称为教学民主，也可以理解为因学而教。〕2．介绍鸟的天堂的地理位置、历史与现状，鼓励学生热爱生活，热爱美。四、作业1．背诵课文12、13自然段。2．尝试用静态、动态描写的方法描写一处景物。〔选做题〕内容总结〔1〕小学四年级语文教案——?鸟的天堂?教学设计教学目标：1、熟读课文，有感情朗读课文有关局部，背诵课文第7、8自然段，感受大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象，激发学生热爱大自然、热爱美的感情〔2〕〔对作者巴金作简单介绍，既是一种文学修养的熏陶，也是从语文的内部有效激发学生的学习兴