《雨后》教学反思《雨后》教学反思作为一名优秀的教师，我们的任务之一就是课堂教学，写教学反思能总结我们的教学经验，那么教学反思应该怎么写才合适呢？下面是小编帮大家整理的《雨后》教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。《雨后》教学反思1在本节课的教学中，我着重引导学生从他们熟悉的生活场景出发，通过他们已有的生活经历和情感体验，来学习课文，感受童年时光的美好。孩子们都喜欢在雨后玩水，在雪后玩雪，这是他们天性中的一部分。因此，在课堂开始时，我首先引导学生回忆曾经在水中玩耍的快乐时光，让他们分享自己曾经踏水玩耍的美好经历，以此引入今天的课题。我们都曾在水中尽情游玩，感受到无限快乐，著名作家冰心曾经以诗歌的形式将孩子们在水中玩耍时的愉悦场景生动地描绘出来。今天，我们一起来欣赏这首诗，然后一起去雨后的`广场，感受雨后清新的空气，享受玩水的乐趣，好吗？这篇课文，小兄妹俩在清澈的溪水中嬉戏玩耍，他们兴奋地踩水，溅起阵阵水花。姐姐高兴地喊道：“嘿，看我的！”弟弟则一边笑一边说：“我也来试试！”他们的脸上洋溢着快乐的笑容，眼神中闪烁着调皮的光芒。他们互相竞赛着谁踩水溅起的水花更高更远，欢乐的笑声在山谷中回荡。这一刻，他们忘却了周围的一切，只专注于享受这份天伦之乐。例如“妹，孩子们很喜欢读这四个字：“小心，滑！”平时我会提醒他们注意朗读提示语，但这一次却没有必要，因为孩子们已经读出了正确的声调。有的孩子说，应该稍微提高音量，因为广场上人很多，很热闹，声音小了，妹妹可能听不见；有的孩子说，应该读得短促些，妹妹走得很快，如果慢吞吞的说，妹妹也许已经摔倒了；还有的孩子说，应该读得亲切些，因为那是哥哥对妹妹的关心和提醒。学生通过声情并茂的朗读，把兄妹俩的亲情，哥哥的懂事表现得淋漓尽致。《雨后》教学反思2这篇《雨后》教学反思范文是我们精心挑选的，但愿对你有参考作用。《雨后》是一首充满童真童趣的诗歌，描绘了孩子们在雨后玩耍的场景。诗中用生动活泼的语言描绘了孩子们欢快嬉戏的情景，展现了他们天真可爱的形象。老师在教学时，善于引导学生与自己的生活经验联系起来，唤起他们对生活的回忆。在板书完课题后，老师可以启发学生谈论一些有趣的话题，比如：暴雨过后的夏天，你最喜欢做什么？这样可以引导学生畅所欲言，分享他们在夏天暴雨过后踩水的快乐体验，从而激发学生学习的兴趣。这篇课文，小兄妹俩在清澈见底的小溪边玩耍，哥哥手拉着妹妹，一步一步地踩水前行。妹妹兴奋地大声喊着：“哥哥，我们一起踩水吧！”哥哥笑着点点头，眼中闪烁着快乐的光芒。两人脚下踩着凉凉的水，水花溅起，带着微风的`清凉。他们欢快地笑着，仿佛置身于快乐的童话世界中。这一刻，兄妹俩的心紧紧相连，幸福的笑容在脸上绽放。这是他们共同的快乐时光，留下了美好的回忆。初读《雨后》，感觉冰心运用细腻的笔触，描绘了两个小兄妹在雨后嬉戏的情景，让人忍俊不禁。这首诗让人想起童年时玩水的乐趣，读后会让人感到温暖和愉悦。这样充满童趣的诗歌，无论是谁，都会感受到其中蕴含的童真和快乐，从而心生共鸣，发出会心的微笑。在教学本课中，我收获了两点：一、联系生活，唤起生活体验大凡是孩子，老师引导学生畅谈夏天玩水的快乐经历，每个人都有自己的故事，大家纷纷分享起在雨后玩水的美好时光。他们兴致勃勃地讲述着玩水时的快乐体验，仿佛回到了那个充满欢笑的时刻。在学生们情绪高涨的时候，老师巧妙地转换话题：“我们都曾经欢快地在水中嬉戏，著名作家冰心奶奶就将这种快乐写成了一首诗。现在，让我们一起来读一读这首诗，然后去广场上看看，感受雨后玩水的乐趣，好吗？”通过教师的范读、学生的自由朗读、选择喜欢的小节读等各种朗读方式，激发学生对课文的学习兴趣。通过这些方式，让学生感受课文的情感，理解其中的含义，从而更好地领会课文的内涵，增强学习的深度和广度。二、表演读，激起情感体验在朗读指导上，我重点指导学生揣摩小兄妹的心理活动，激起学生心理和情感体验的共鸣。然后从分角色读，到加上动作，表情，神态进行表演读，层层深入，把内化的语言、情感通过学生自己的有声语言以及体态语言表达出来。在身临其境中，让学生与诗中的人物对话，情感得以升华。《雨后》教学反思3《雨后》是一首描写孩子们生活的诗歌，充满童趣和活力。诗中细腻地描绘了一对兄妹在雨后玩耍的情景，生动展现了他们欢乐的场面。通过精准的描写和生动的比喻，展现了兄妹俩各自独特的个性特点和对雨水的喜爱之情。整首诗语言流畅优美，节奏韵律感强，读来朗朗上口，是一首适合低年级学生欣赏学习的优秀作品。要培养学生热爱阅读、体会阅读的乐趣，注重学生阅读体验和感受。关键在于培养学生阅读的主动性，重在感受体验、整体理解，使学生能够对诗歌中描绘的景物、人物形象留下深刻印象。尤其是在诗歌朗读方面，要引导学生采用多种形式反复朗读，获得情感体验，感受语言之美。一、初读诗歌，激活学生