《小学数学研究》读书心得《小学数学研究》读书心得当我们心中积累了不少感想和见解时，可以将其记录在心得体会中，如此就可以提升我们写作能力了。那么心得体会到底应该怎么写呢？下面是小编为大家收集的《小学数学研究》读书心得，欢迎大家分享。《小学数学研究》读书心得篇1我越来越喜欢数学了，因为它有着本真，严谨，全面，纯粹，不含糊的模样，呵呵！今天读的是第二章《图形与几何》，依然有些不懂，比如，欧几里得空间那一部分，我很不明白。欧几里得空间的推广——拓扑空间，我也看不明白其中有关符号表示的种种。因为神秘，所以向往吧，期待能懂得，期待能有机会细细学习。第二章的阅读，对我来说仍是收获不少，尤其是对数学语言严谨的意识性，更强了。比如，在学生认识了直线、射线和线段后，有时我们会脱口而出这样的话：“直线可以无限延长”。乍一听，没有什么不妥，因为直线本来就是向两方无限延伸的。但是，编者细细一讲，不由得让我恍然大悟：在几何理论体系中所说的“直线”，本来就是向两方无限延伸的，它不需要延长，也不可能再延长；说“延长直线AB”或“直线可以无限延长”等，实质上是对“直线”概念还没有正确地认识和领悟。再比如，学生学习了《平移和旋转》后，我也记得学生和我一起说过这样的话：普通水龙头的开关的运动是旋转。其实，这样说是不妥当的，因为所谓旋转，是指：如果刚体运动时，其中任何一点的运动轨迹都是圆（或某个圆的一部分）并且这些圆的圆心都在同一条直线上，那么这个刚体的运动就叫“旋转”。而普通水龙头的运动中，其中每个点的运动轨迹并不是圆，而是某个圆柱侧面上的螺旋线——我读过，不禁感叹，数学居然这样精致有意思，呵呵，一些看似平常的问题下，其实，有着不平常的坚定的道理！编者真可贵！将自己的'实践经验和数学知识结合起来，将教学实践中一些模棱两可的话语，趋向于全面，严谨，清晰。更重要的是，让像我这样的数学老师，不仅仅从这些例子中学到有关本学科规范的知识，更重要的是，学习到一种深入思考，纯粹的数学品质。品之，惑而欲求之。《小学数学研究》读书心得篇2最近我阅读了曹培英教授的《小学数学问题解决的教学研究》，有许多的感悟和思考，也深刻感觉到教学的路上要学习的东西有很多，只有不断学习，不断成长，才会做好课堂的引导者和组织者这一角色。小学数学培养学生解决问题能力的重要性是不言而喻的，培养学生解决问题的能力，既是新课程改革的要求，又是促进学生成长的必经途径。反观平时我们的教学，主要存在以下几个问题：（一）学生的数学意识不强。在教学中，教师期望的是，学生在解决数学问题的过程中，能够体验到数学运算带来的快感，逐渐领悟到数学知识的重要性。同时，小学生还可以学会通过数学角度去观测、审视生活，用数学思维去面对周围的种种现象。但是在实际教学中，学生往往只着眼于这一道题的解决，缺乏深度的思考，计算也会出现一些粗心的毛病，学生往往对解决问题没有太大的兴趣。在教学中，当问题抛下去之后，我们往往会组织学生讨论，个别学生没有独立思考的空间，因此也难以体会解决问题的成就感，无法提升数学学习的兴趣和信心。（二）教学内容与实际生活脱离。解决问题教学的根本目的，就在于帮助学生提高解决实际问题的能力，达到对知识的活学活用。那么，教学的内容就要紧扣教材，结合实际生活进行，不能和实际生活脱轨。然而实际教学中，很多时候教学内容和学生的生活实际没有接轨。（三）教师的教学方法单一、死板。在实际教学中，很多教师依旧采取传统教学方法，自己提出问题，引导学生按照自己课前预设的思路进行思考，完全忽视了课堂生成，也忽视了学生在课堂中产生的`新奇的想法。在这种单一、死板的教学方式下，学生的思维也会变得单一，缺乏创新，继而导致解题思路的狭隘和单一。培养小学生解决问题的能力对于提高学生学习质量有着重要作用，具体的措施可从以下几个方面入手：（一）提高科研教师的能力首先，要想提高小学数学整体的教学质量，师资队伍的建设对其有着最直接的影响。如今教育改革已经实行多年，很多学校领导以及教师也都逐渐认识到了教育科研的重要性，教育科研在基层学校呈现出生机勃勃的现象。在小学数学教学过程中，小学数学老师应不断探索新型教学方法，紧跟时代脚步努力提高小学生解决数学问题的能力。学校也应定期为教师提供培训的机会，提高教师的科研能力，构建更加符合时代发展的、优秀的师资团队，更好的服务于学生。（二）创设教学情境在小学数学教学过程中，情境创设应以现实生活为依据，将数学问题与我们的现实应用问题相结合，这样能够有效激发学生的学习兴趣。在教学实践中，抽象又远离实际的问题往往会让学生产生无力感，导致学生无法准确的把握题目中的重点，对提高学生解决问题的能力十分不利。因此，作为小学数学教师，需要从学生的解题心理出发，充分发挥出自身主导功能的作用。可以通过情景的创设，将学生带入到虚拟的解题环境当中，激