语文专项训练教案语文专项训练教案通用5篇作为一位杰出的老师，常常需要准备教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家收集的语文专项训练教案，仅供参考，大家一起来看看吧。语文专项训练教案1第一课时一、认识隔音符号。1、单独板书隔音符号“，”。2、讲述隔音符号的作用，用隔音符号把易混音节隔开。a、o、e打头的音节，不用隔音符号容易和前面的音节连读，须要用隔音符号隔开。3、指导拼读音节。二、分辨同音词，组成词语。三、词语搭配。第一组，要组成动宾结构词组（对学生不讲术语）。表示动作的词要和后面的名词搭配恰当。抽出枝条张开双臂背诵单词实现理想积累知识第二组，组成偏正结构词组，中心词与前面的形容词搭配要恰当。苍翠的松柏有趣的海龟灵活的眼睛晴朗的天空鲜艳的羽毛四、学写比喻句。“就像”“……几百里连成一片，就像绿色的海洋。”“好像”“还没看见瀑布，先听见瀑布的声音，好像叠叠的浪涌向岸滩……”“它们彬彬有礼，站在远处向我们点头，像欢迎我们似的。”前两个句子是打比方，表示甲事物与乙事物相像，“就像”表示很像，相像的程度最深；“好像”其次。打比方一定要相像，要恰切。例句：老师无微不至地关怀我们，就像妈妈一样。秋天的森林，好像一幅油画。新年的早晨，同学们快活得像小鸟似的飞到学校。第二课时一、阅读。（一）明确阅读要求。1、理解词句，体会用词的准确。2、知道妈妈是根据什么断定小海龟没有走远的。（二）默读短文，注意带点的词语，先弄明白它的意思，然后再体会这些词语用得好在哪儿。小伊芙急切地对妈妈说急切表示非常着急，很急迫。在这里说明小伊芙迫切地要找到小海龟。如用“着急地说”程度不如“急切”。引“拉着”的意思。在这里是说小伊芙“拉着”妈妈，把妈妈带到丢失小海龟的地方。如用“带”，没有用“引”形象；如用“拉”，又不能包含在前面带路的意思。翻起表示从下兜到上。拨开表示从左右两边分开。一个“翻起”，一个“拨开”，表示找得很仔细。发现在这里不是一般的看见，或直接看到或一下子看到，而是先没看见，经过仔细寻找才看到。可进行比较：①小伊芙看见了小海龟。②小伊芙发现了小海龟。（三）妈妈根据什么断定小海龟没有走远？启发：妈妈为什么要问小伊芙“小海龟丢失多久了”？当小伊芙说“也就五分钟吧”，妈妈为什么就肯定地说“它不会走远的”？根据有两方面：一是时间不长；二是小海龟走得慢。（四）朗读短文。二、把错乱排列的句子排列好，再写下来。（一）一个自然段一个自然段地读，想想每个自然段说的是什么。（二）按事情发展顺序排列句序，自己读一读。（三）指名说句序，按排好的顺序读一读。（四）写成一段通顺的话。第三课时一、在课前布置学生观察一处景物的基础上，让学生说说自己观察了什么景物。二、教师选择一两处学生熟悉的、有特点的景物，指导学生口述。1、有哪些景物？每个景物有什么特点？按怎样的顺序叙述最好？2、指名口述。师生评议、修正、补充。特别强调用词要准确。三、自己选择一处景物，练习口述。同座互说，互相评议。特别要注意用词是否准确。四、把说的内容写一段话，做到内容具体，用词准确，语句通顺，书写工整。语文专项训练教案2教学目的1.了解中考作文在“结构”方面的具体要求。2.引导学生分析作文在“结构”方面失分的原因。3.复习文章结构类型,掌握优化文章结构的方法。教学重点1、了解中考作文在“结构”方面的具体要求。2、复习文章的基本结构,掌握优化文章结构的方法。教学难点引导学生分析作文在“结构”方面失分的原因。教学时间二课时教学过程一、引入新课如果说主题是文章的灵魂，材料是文章的血肉，那么，结构就是文章的骨架。一般说来，主题是解决“言之有理”的问题，材料是解决“言之有物”的问题，而结构是解决“言之有序”的问题。日本作家小林多喜二说：“正如‘结构’二字的字面含义是盖房子一样，不管你的目的多么高尚，材料多么优良，如果盖得不好，结果是毫无用场。”这说明结构对于文章是多么重要。我们今天训练第六个专题——结构。二、学生自学，了解中考作文在“结构”方面的具体要求。结构是文章生命的一部分，也是考场评价的一个重要的得分点。有的将“结构”直接列出纳入评分标准，也有的则将“结构”这一项评分依据细化为“篇章”、“条理”、“表达”三个小项。三、引导学生复习文章结构类型，掌握优化文章结构的方法。1.教师引导学生复习已训练过的文章结构类型：总分式结构、对比式结构、横式结构、纵式结构、流浪式结构、时空交错式结构、拼合式结构、对话式结构等。2.学生小组学习“提升要诀”，掌握优化文章结构的方法。在写作实践中，以下方法有助于文章结构的优化。一线贯穿。面对复杂的事情、繁多的内容，最有效的莫过于用一条线索把有关的材料贯穿起来，使之浑然一体。这个线索可以是人，可以是事、可以是物，还可以是时间的推移、地点的