怎样培养幼儿良好品质怎样培养幼儿良好品质文/雷露摘要：良好个性品质是影响人身心及工作生活向主动健康方向发展主要心理原因。一个人能否成功，主要原因不在于其智力水平高低，而在于其是否具备良好个性品质。所以，培养幼儿良好个性品质应是全社会关心主要课题。养成良好习惯既要按一定要求去做，还要长久坚持，不能间断，只有坚持不懈努力，才能使良好习惯逐步养成。关键词：社会环境；幼儿；品质；养成良好个性品质是影响人身心及工作生活向主动健康方向发展主要心理原因。一个人能否成功，主要原因不在于其智力水平高低，而在于其是否具备良好个性品质。众多研究表明，幼儿时期是人个性形成主要时期。所以，培养幼儿良好个性品质应是全社会关心主要课题。一、在学前教育中培养儿童适应社会良好个性品质1.树立正确学前教育观，学会尊重幼儿知道放手让幼儿自己去探索，引导他们观察社会事物，体验社会生活。比如，幼儿做错了事不能横加训斥，要幼儿换衣服时也不用命令口吻。所谓了解与尊重幼儿，就是以幼儿为主体，是我们适应幼儿而不是强迫幼儿适应我们。2.重视组织儿童群体生活，培养良好社会适应行为我们应让幼儿入幼稚园，接收集体生活，经过集体生活培养良好个性品质。幼儿之间交往所建立友情能够使他们取得平等人际交往，产生安全感与自信心。有利于幼儿摆脱以“自我为中心”不良个性，克服自私、孤僻等异常性格，发展良好社会性品质。所以，在幼稚园集体生活中要重视培养幼儿社会适应性和独立能力。幼儿是祖国未来，在幼稚园素质教育中怎样培养幼儿形成良好品德，不不过幼儿身心健康成长需要，也是当今社会需要。二、将品德教育渗透于幼儿一日生活中首先，生活习惯培养。比如，有幼儿帮助他人穿衣服，游戏时玩具或头饰主动让给他人时，教师要善于抓住这些事例进行随机褒扬，激励好经典，对于那些抢他人东西、骂人幼儿随时进行提议式引导、教育，同时也在潜移默化中净化幼儿心灵。其次，文明行为培养。伴伴随幼儿对事物认识，与外界交往，在教师有效引导下，形成优良文明行为，激励幼儿争做“文明小宝宝”。再次，行为习惯培养。当同伴碰到困难时，激励幼儿主动伸出友情之手；当幼儿之间产生矛盾时，引导幼儿换位思索，学会谦让，共同处理问题。这些点点滴滴行为习惯，形成于幼儿生活，为幼儿社会性发展打下良好基础。三、将德育教育渗透于主题教育教学环境中1.活动室内环境创设良好教育环境有利于幼儿良好品德形成和发展。如，在“我们祖国真大”这一主题创设中，我们布置了“各族娃娃手拉手”“中国雄鸡图”等，在师幼共同搜集各种图片、材料、布置展览过程中，让幼儿熟悉故乡地理位置，了解故乡名胜古迹，萌发爱祖国、爱故乡真情实感。2.区角环境创设在活动室内设置各种适于幼儿活动与操作区域或角落。幼儿依照自己需要，能够自由地选择各种实践，满足自己参加社会愿望和情感体验，充分地表现自己个性。活动角为幼儿提供了一个良好交往空间，使他们知道了相互谦让、团结协作、互帮互助。四、品德教育渗透于游戏活动中1.角色游戏对幼儿道德情感培养开展角色游戏有利于培养幼儿创造力、交往能力，培养幼儿独立性和道德情感。比如，在“娃娃家”游戏中，“妈妈”要细心照料“幼儿”，“幼儿”要尊重长辈。幼儿在游戏中饰演着各种角色，逐步认识并了解角色义务、职责，不停学习着社会经验和行为准则，进而使同情心、责任感得到发展，并逐步养成相互帮助优良品质。2.桌面游戏对幼儿道德情感培养幼儿玩桌面游戏时，轻易因争抢玩具而产生纠纷。这时，教师要教育幼儿团结友爱，知道玩具是大家，儿童要在一起友好地玩，不独自占有。需要他人玩具时，要征得他人同意后才能拿。这时对幼儿进行巩固、强化合作精神，进而产生更多合作行为是极为主要。五、重视家园互动，共同促进幼儿品德健康地发展家长要教育幼儿学会关心长辈，为他们分担忧愁，学会分享，为长辈做些力所能及事情。也要培养幼儿勤劳、俭朴品质。家长应激励幼儿参加力所能及家务劳动，从小培养幼儿勤劳、俭朴品质。所以幼稚园、家庭、要相互协调一致，依照幼儿发展有目标、有计划地培养幼儿良好行为习惯、道德涵养。六、培养幼儿良好生活习惯所采取方法1.创设良好环境，调动幼儿养成良好生活习惯主动性第一，我从精神环境入手，为幼儿创设良好气氛，激发他们养成良好生活习惯愿望。比如，经过演出“小猫和小弟”“小猪变洁净了”等故事去感染幼儿，让他们在看看、听听中知道讲卫生光荣道理。第二，我从物质环境入手。依照幼儿年纪特点，结合“生活习惯”培养内容，在活动室为幼儿创设了能力角、娃娃家，配置了供幼儿练习系鞋带、穿衣服用物品。2.经常激励，多褒扬心理学上指出：愉快情绪能促使大脑皮层建立一个兴奋灶，使学习保持最好状态。针对幼儿这一心理特点，对于按时入园、独立进餐等表现好幼儿，及时地激励并奖励他小红花。针对个别特殊幼儿，对于他点滴进步，教师要不失时机地进行褒扬激励。著名生理学家巴甫