四年级语文自然之道教学设计四年级语文自然之道教学设计作为一名教师，很有必要精心设计一份教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编帮大家整理的四年级语文自然之道教学设计，希望对大家有所帮助。一、听写导入，引发阅读期待。1、师：同学们，请看着提示写出几个词语，请两个同学上黑板书写。(纠正书写)2、师：(出示一段内容)选择词语填写在下面的括号中。师小结：我们不仅可以用归并段落大意的方法来概括课文的主要内容，还可以像这样抓住课文中的重点词语概括出主要内容。二、换位思考，把书放进心里。(一)学生自主学习1、师：在这一段概括课文主要内容的话中，有一个词语是“愚不可及”。(1)理解“愚不可及”的意思。(2)如果我们就是那一行游客，回想自己所做的一切，觉得哪些行为已经是愚不可及了呢?2、师：现在把自己的想法说一说，你们如果就是那一行游客，回想当时的情景，哪些行为让你们觉得愚不可及?从这句话里我们看出幼龟的犹豫，其实它正在侦查情况，而我们却不知道。师：请你们再仔细读一读这段话，你还能读懂什么?(1)从“欲出又止、踌躇不前、探出”这些词语体会到幼龟的机警、小心、谨慎。A、幼龟出的是为了什么?“止”呢?B、词语辨析：“探出”和“伸出”C、学生表演幼龟的动作师小结：看来幼龟是多么会保护自己，多么神奇啊!(2)从“啄、拉”感受到嘲鸫的凶狠。(3)朗读体验。3、师：你们还找到了哪些句子看出我们这些游客是愚不可及的。(1)理解若无其事的意思。为什么会若无其事?(2)指导朗读：读出向导的'漠然(3)划出文中我们和向导的态度的词语。(4)指导朗读。4、师：愚不可及的事还有呢!当我们了解了事情的真相后更是认为自己愚不可及了。我们看到了什么?(出示图片)孩子们，你们看到了怎样的一幅景象?请大家发挥想象，写一写你看到的场景吧!最好能用上积累的四字词语。师小结：的确惨不忍睹啊!5、向导和我们又是怎么做的?怎么说的?把描写向导和我们的动作的词语划出来A、(摘下、放进、抓起、奔跑。)B、你体会到了什么?(我们心情十分焦急)C、指导朗读。6、(1)出示句子：“不一会儿，数十只食肉鸟吃得饱饱的，发出欢乐的叫声，响彻云霄。”“欢乐”与前文哪个词照应?“颓丧”。由这两个词你想到什么?(若不是因为我们的错误决策，幼龟们就不会白白送死了。)(2)向导一边走一边发出悲叹：“如果不是我们，这些海龟就不会受到那样的伤害。”比较句子：师：你读出了什么不同?向导的心里会是怎样的自责?(没有抵住舆论压力，没有坚持到底，没有胆量与错误的观点相对抗。)四、回归“道”，提升文本理解。1、师：大自然气象万千，美丽无比，充满生机，也充满神秘。这“道”不是我们第一节理解的简单的“规律”概念化的两字，而是——。(要遵循自然之道，要按自然规律办事，否则，就会产生与我们愿望相反的结果。)2、你们接触过这样违背自然之道的事吗?你认为怎样才会不违背“自然之道”?3、出示美国作者伯罗蒙塞尔创作的《自然之道》原文的结尾五、布置作业。