教育工作者的教学策略大全（23篇）时间是公平的，每个人都是一天24小时，如何安排好这段时间取决于个人的自制力和效率。列出要点和重点，然后逐一展开，可以帮助我们更好地写一篇完美的总结。在这里，我们分享一些总结的技巧和经验，希望对大家有所帮助。教育工1、经历用列举的策略解决简单实际问题的过程，能通过不遗漏、不重复的列举找出符合要求的所有答案。2、在对解决简单实际问题过程的反思和交流中，感受“一一列举”的特点和价值，进一步发展思维的条理性和严密性。3、增强解决问题的策略意识，提高解决问题的实际能力。能对信息进行分析，用“一一列举”的策略解决实际问题。能有条理的一一列举，发展思维的条理性和严密性。教学准备：小棒、答题纸、扑克牌、课件。一．情境导入。谈话：请同学们回忆一下，我们已经学过哪些解决问题的策略？（板书：画图，列表）。引入课题：解决问题的策略还有很多，今天我们就继续来学习解决问题的策略。谈话：看，这是什么？（扑克牌）老师抽去大王和小王之后，你们知道一副扑克牌有几种不同的花色吗？（四种）老师从中任意抽出一张，猜一猜有可能是什么？一共有几种情况？（四种）是哪四种呢？你能一个一个的给大家列举出来吗？（草花，黑桃，红心，方块）。刚才同学们将这些花色一个一个列举了出来了，我们称作——一一列举（板书）。这也是一种解决问题的策略，在解决数学问题时，我们经常需要用到。这不，我们村的王大叔就碰到了一件事：……（课件出示例1）。二．思索探究、交流共享。1、情景创设，呈现问题。出示例1及其场景图,自主读题。师：从条件中你获得了哪些数学信息？生1：围成一个长方形。生2：周长22厘米。师：你是怎么知道的？从“周长22厘米”你还能知道什么？生：长方形的一长一宽是11厘米。师：你是怎么得到的？（课件：22÷2=11厘米）。师：要想知道怎样围面积最大，就需要先把符合要求的长和宽一一列举出来，再计算出面积进行比较。2、尝试操作，寻找方法。师：大家愿不愿意帮帮王大叔啊？请把你认为可行的方案写在表格里。如果有困难的可以用小棒摆一摆，再填写。（学生填写）。3、小组比较，优化策略。师：哪位同学愿意把整理的拿到前面和大家一起交流？（选择一位无序整理一位有序整理）。师：这两位同学通过一一列举都得到5种围法，比较一下，你更欣赏谁的整理？理由是什么？（板书：有条理、有顺序）有条理、有顺序的一一列举有什么优点？（板书：不重复、不遗漏）。生调整表格。师：你建议王大叔选择哪种围法？为什么？4、观察结果，发现规律。师：观察表格，比较这些长方形的长、宽和面积，你还发现了什么？（小组讨论）。引导学生回答：在情况下，长和宽（），面积越大。（课件）。师：瞧，有序地一一列举不仅帮王大叔解决了问题，我们从中还能获得其他的规律呢。三．检测完善。1、完成“练一练”第1题。（读题，小组讨论）。交流：下面哪些时刻也会发出铃声？你是怎样确定的？说明：我们可以根据条件中每隔40分钟发出铃声的规律，继续一一列举到16：00，就能知道哪些时刻也是会发出铃声的。2、完成“练一练”第2题。让学生阅读习题，说说要怎样选择怎样搭配？交流：你是怎样解决的，一共有多少搭配？说说列举的顺序。师：进入“智慧屋”，你敢挑战吗？3、练习十七第1题。你能列举出所有算式吗？（生独立完成）。交流时，提醒学生一句口诀可以写出两道乘法算式，所以一共可以写出9道。4、练习十七第2题。转载自fanWeN.cHaZidian.coM生读题，理解题意。生独立完成表格，汇报。5、练习十七第3题。生读题，理解题意。师：想想有几种情况？（可以贴一张、两张、三张、四张）遇到这种复杂问题，我们应该怎么解决？（先分类，再一一列举。）。生独立完成，再汇报。6、练习十七第6题。师：“投中两次”是什么意思？有几种不同的情况？请在练习纸上自己列举出所有可能的答案。（生独立完成）。交流，你是怎样列举的？共同校对。按照顺序列举，一共有多少种不同的环数？（交流时明确：8+8=16，10+6=16，算同一种环数。）。四．全课总结。师：这节课你学到了什么？运用“一一列举”这一策略解决解决问题时要注意什么？五．布置作业。完成补充习题。教育工写作是书面表达和传递信息的重要途径，培养学生初步的写作的能力，是初中英语教学的目的之一。但是长期以来，中学英语写作教学一直徘徊于不理想的状态，尤其是在农村中学来讲更是不堪入目。平素测验中，不少学生只能写出寥寥数语，而且文章中拼写错误和其他语病随处可见，学生英语作文的质量不尽如人意。一、读中不忘写，在阅读中适时穿插写作教学。“读中教”指的是写作与阅读联系挂钩。因为单靠指导学生掌握写作要领进行写作，在实际的教学工作中