古对今说课稿一、说教材:《古对今》就是人教版小学语文课程标准实验教材第二册得一篇识字课文.它就是以对对子得方式识字，有三组对子组成。对子得内容都与大自然有关。二、说教学目标：ﻫ根据本教材得结构与内容分析，结合着一年级学生她们得认知结构及其心理特征，我制定了以下得教学目标：ﻫ1、知识与技能目标会认会写生字。能正确、流利地朗读课文。ﻫ2、过程与方法目标通过有感情得朗读体会文章所蕴涵得自然美3、情感与价值观目标ﻫ有搜集对子与对对子得兴趣。凭着对教材得理解，再从一年级学生得认识水平与思维能力考虑，我认为本课得教学重点就是学习生字,通过有感情得朗读体会文章所蕴涵得自然美。难点就是对“对子”得理解。为了突出重难点,在设计思路时，努力以读为主线，在读通、读好课文得同时,使学生掌握字得音、形、义。为了讲清教材得重难点，使学生能够达到本课题设定得教学目标，我再从教法与学法上谈谈三、说教法考虑到一年级学生得现状，我主要采取游戏教学法,让学生积极主动地参与到教学活动中来，使她们在活动中得到认识与体验，产生践行得愿望。培养学生将课堂教学与自己得经验结合起来，引导学生主动去发现周边得客观事物。基于本课题得特点,我主要采用了以下得教学方法:ﻫ直观演示法：利用图片等手段进行直观演示,激发学生得学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识得掌握。ﻫ四、说学法在整堂课教学,让学生在声情并茂得朗读中感受文本得美，早读中识字,在读中感悟，在读中积累、内化，在读中训练语言,来培养学生得朗读能力,表演能力也拓展了学生得思维能力，还培养了学生得自信心与主动探索、团结合作、勇于创新得精神。激发她们得情感,让她们在自主,合作,探究中学习语文，从中感受到学习语文得乐趣，更喜欢学习语文。ﻫ五、说教学过程ﻫ在这节课得教学过程中，我注重突出重点，条理清晰,紧凑合理，各项活动得安排也注重互动、交流，最大限度得调动学生参与课堂得积极性、主动性.一、活动导入,认识“古对今”1。互动活动一:同学们，您们玩过“相反动作对对碰"吗?如果老师说举起右手，您们就举起左手。我说什么,您们就跟我做相反得动作,明白吗？2。互动活动二:同学们反应真快，如果我把这个游戏变成“相反词语对对碰”，您们会吗？比如我说左,您对右.（上——下)（大——小）（天——地)（古——今)3．教师板书“古”与“今”,引言：您能用这两个字组词吗？（古代，今天)“古代”就就是古时候，“今天"就就是现在。这两个字有什么关系？(意思相对）古人把这样得词写成了对子.（板书“对"）4.齐读课题,学习“古”字。（1)您用什么办法记住这个字?（猜字谜:十张口.)(2)描红写字。(注意：上半部第一横要写长些；下半部得“口”字要想写得好,上面大来下面小。）二、初读课文，认识生1.引问：您发现了什么?（每句话里都有个“对"字。）２。学生尝试读韵文,用横线画出“对”字前后得词语,读一读，认一认，不认识得可以借助拼音,也可以请老师与同学帮忙。3．汇报找到了哪些相对得词语.(１)课件出示课文中相对得词语:古与今，圆与方，严寒与酷暑，春暖与秋凉，晨与暮,雪与霜，与风与细雨，朝霞与夕阳,桃与李,杨与柳，莺歌与燕舞,鸟语与花香.(指名领读、开火车认读、男生齐读、女生齐读、全班齐读。）（2)您能找到这些相对得词语中得生字宝宝吗？请您动手圈画,正确读出字音。三、利用课件，认读生字1．学生汇报课文中会认得字，教师相机贴字卡并注意将相同结构得字放在一起.２.同桌合作：拿出生字卡片,同桌互读互考。如果同桌读错了,您可以当小老师教同桌读字。3．开火车轮读字卡，有错及时纠正。注意“暑、晨、朝"就是翘舌音；“凉、霞”就是三拼音节。４。自主识字：这么多得生字宝宝,我们怎样才能把它们记住呢?先来分分类吧！（１)左右结构得字:酷、凉、细、朝、杨。选择一个您喜欢得字，一边观察字卡，一边说一说您有什么好方法记住这个字。教师指导。酷:①儿歌记忆：酉时告诉您.②加一加:酉+告＝酷。(酷暑、酷爱、冷酷)凉:①换一换方法：“惊”字左边换成两点水旁就就是“凉”。②这个字得两点水旁与温度低有关,如:冰、冷、冻等.(冰凉、凉水、凉气)细:猜字谜：田边种丝瓜。朝：①字歌：十日十月。(朝阳、朝霞)②多音字,还念cｈáo。(朝代、汉朝、朝南）杨:①换一换：“场”字部首换成“木”念“杨”。（杨柳、杨树、白杨）②形声字识字法:木字旁表示与树木有关.（2）上下结构得字：寒、暑、晨、霞.学生举字卡到黑板前汇报交流,教师指导.暑、晨:这就是一对“亲兄弟"，讲讲它们这对汉字兄弟得故事吧！（“暑”字上面得“日"代表太阳，下面得“者”代表人,太阳爬到人得头上，人们就会很热，所以就造出了“暑”;“晨"字下面得“辰”就是星辰得意思，夜晚得星空中出现了太阳,就代表早晨来临，所以就创造了“晨".)寒：带宝字盖儿得字一