初中教师管理制度现如今，制度起到的作用越来越大，制度是各种行政法规、章程、制度、公约的总称。那么你真正懂得怎么制定制度吗？以下是小编帮大家整理的初中教师管理制度，仅供参考，欢迎大家阅读。初中教师管理制度1一、当前初中学校管理存在的问题1.初中教学管理过于集中化目前初中教学管理集中化体现在两个方面：首先是在整体管理上以学校为核心，具体由校长负责领导，统筹管理学校的教学安排。学校管理的权利都集中在领导层，缺乏基层教师对学校的管理。一般的初中学校设有教导处、政教处、总务处，这三个管理办事部门，教导处负责管理学校的教学业务，政教处管理学校的德育发展，总务处复杂管理学校的后勤事宜。但是并非每一所中学都设有这些管理机构，像广西百色的一些农村中学就只有教导处和总务处，而没有设立政教处，将德育教育工作统一由教务处负责。初中学校管理的分层管理模式主要是管理层次的权利大小，一般学校会有校长、副校长、主任等依次按权利逐渐往下，不同层次管理的内容和权限大小不同。处于中低层的管理者对于很多事情不能做主，遇到急需解决的问题还要逐层汇报，权利最终在高层领导那里。这样提升了学校管理的成本，降低了学校管理效率。其次，在课堂教学上以老师为主体。具体表现在课堂上所有的环节都由老师决定，教师按照自己的思维进行教学，学生只需要接受就行。这种被动、强迫式的教学不利于调动学生的积极性和主动性，导致学生思考、解决问题的能力比较差，不利于学生综合素质的提升。教学管理的主体过于集中到学校上，虽然有利于对学校统筹兼顾，却忽略了学生的实际需要，与当前新课标的要求相违背。2.学校规章管理制度落实不到位，缺乏监管当前一大部分初中学校都建立了比较系统化的规章管理制度，但是由于各种原因却没落实到位，尤其是西部农村地区。一方面，在农村地区，学校的管理在一定程度上会受到地方政府政策和管理制度的干预，从而无法发挥校长责任制的作用，导致学校在管理上缺乏自，学校的管理制度无法有效地落实，不利于提升学校的教学质量；另一方面，西部地区由于地理环境的弱势，在经济发展上相对落后，还没有深入贯彻落实先进的教学管理思想，大部分初中学校缺乏改进教学管理制度的意识，并且在制度执行上不严格，管理偏向主观化和人情化。同时在农村还有根深蒂固的思想存在，有些学校的决定权掌握在高层领导手里，在决定重大事项时出现“一人说了算”的现象，导致学校的领导决策主观单一化。而当前教育体制改革在不断地深入，尤其是减免学费的措施，对于传统的初中学校管理制度更是一项重大考验。如何贯彻和落实教育体制改革，不断改进初中学校的管理制度，已经是教育领域非常关注的问题。3.教师队伍职业素养还有待加强由于有些学校资金投入水平的限制，特别是像西部的贵州、广西地区，学校的基础设施建设薄弱，首先是教师队伍的专业素养不高。西部地区环境差、经济落后，不利于高素质教师队伍的引进。而在职的教师大多都是年纪大、专业水平低的老教师。他们虽然教龄长，也不缺乏经验，了解当地实际的情况，但是缺乏最新的教学管理方法和手段，长期身居农村地区，对于当前先进的教学手段和管理制度相对陌生，甚至有些老师素质还比较低，最常见的是课堂上用方言教学，显得非常不专业。其次，有些教师缺乏职业道德。教师作为公共服务行业，教师的薪资水平不可能达到很高，但是伴随着物价水平的提高，有些老师违背校规、违背职业道德，私自在外开办培训班，收取学生高额的培训费。4.学校管理缺乏人本思想目前很多初中学校都实行封闭式的管理，过度化地约束学生的行为，忽略了对学生的人文关怀。日前，有新闻报道一中学不让学生带在外买的食物进入学校，导致很多学生蹲在马路边吃饭，看着颇为心酸。对此学校给出的答复是：外边的食物不干净，影响学生健康。由此可见，目前初中学校管理是缺乏人性化的。很多学校重视学校秩序的管控，就像上述新闻中的学校，其实是变相地要求学生必须在学校食堂购买实物，却说外带的食物垃圾袋影响了校区卫生环境。这样的强制、约束，很容易造成学生的反感，影响学生对学校和老师的信任度，更谈不上有效的教学了。其次，初中学生处于叛逆时期，有些时候难免有些过激的行为和言语，学校为了建立良好的秩序，导致学生缺乏自由，进而忽视了学生的身心健康发展，初中学校安全事故频发。5.学校师资力量太薄弱目前我国师资力量最薄弱的是西部地区。教师队伍的强大，关系着教育的质量。初中学校的学科设置广泛，尤其是新课改的深入、新的教材的使用，对教师的要求更高。西部地区由于地区环境落后，基础设施配备不到位，严重影响了教师的教学质量。目前西部地区缺的是有思想、有能力的年轻人的加入，从教育上改变当地的落后思想。但是由于社会现实的需要和政策支持的薄弱，更多年轻人选择去了大城市。还有在职的教师迫于生活压力，放弃教师职业，投身到其他行业。日前就有新闻报道，一乡村教师白天在学校上课，晚上