四川外国语大学成都学院宿舍条件（新版多篇）【寄语】四川外国语大学成都学院宿舍条件（新版多篇）为的会员投稿推荐，但愿对你的学习工作带来帮助。可贵的沉默教学实录篇一学习目标：1、认识14个生字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、感受父母对自己的爱，学会关心父母。教学重点：体会孩子们情绪的变化，学习关心别人。学习难点：为什么说沉默是可贵的？一、谈话导入，贴近生活：师：大家喜欢什么样的课堂氛围？生：热闹的、兴奋的、愉快的、安静的师：那怎样做我们的课堂才能热闹、愉快、兴奋？生：积极举手；大胆回答问题；积极讨论；认真听讲……师：老师也喜欢这样的课堂，那大家不喜欢什么样子的课堂？生：沉闷的、沉默的、没有趣的、提不起精神的师：对，大家都是和我有同感，我也是这样。尤其是老师在课堂中遇到同学们都沉默的时候更是郁闷！（板书：沉默）同学们请跟我一起书空。师：有一位老师也遇到了课堂上的沉默，但是他却感觉到这样的沉默是“可贵的”，这是怎么回事？请同学们初读课文，注意读准字音，读通句子，难于理解的地方多读几遍。并思考文章中哪些段落是写沉默的。二、初读课文，整体感知。生自读课文，老师巡视。师：这究竟是怎么回事？生尝试概括文章主要内容。师：看得出，大家认真读课文了。记下了这么多！文章就是讲得这么一件事情。那我们看文章中哪里讲到了“沉默”？生找到段落。师投影：“”。学生读。有学生说到安静下来。教师引导感受沉默，读出沉默师：霎时，教室里安静下来。大家看教室里安静的快不快？生：快！师：从那里看出来的？生：霎时！师：对，霎时表示速度快。那安静下来是一种什么情景？我们班级中能不能出现这样的情景？生坐好，安静。师：让我们在这样安静的情景中去试着读出这份安静吧！指名读。师：本来是热闹的场景，大家怎么变得这么安静了？生：不知道爸爸妈妈的生日，说不出来。师：我发现这几个女生在老师的追问下并没有马上举起手来。而是“过了一会儿”还“沉静”地举起手来。你能猜猜原因吗？生：我认为……师：有些不确定，哦，那要考虑好才敢举手，原来你在思考、在犹豫。说明你和那些同学有一样的心思。带着这种感觉来读课文。师：真不错，你们能记起父母的生日。让老师我再问一句：“你们送给爸爸妈妈祝福了吗？”课堂上又出现了什么情况？出示：“”。齐读。师：“寂然无声”是一种什么状况？生：没有一个人说话，没有声音。师：对，你会结合课文理解。那还没有什么了？让老师问一问：动铅笔盒的声音吗？有大声咳嗽的吗？只能听到什么？生：喘气的声音师：对，不喘气就活不了了（生大笑）但是有大声喘气的吗？生：“没有”师：除了喘气声还能听到别的声音吗？生：不能。师：原来引读：孩子们沉默了，我和孩子们——师：沉默着——沉默着——看后面是什么符号？表示什么？生：沉默的时间长？师：在沉默中，孩子，我看到你低下了头，我看到你将目光投向了墙壁，你的趴着了桌子上，你的目光也离开了老师的探寻的眼睛，那我要问一问：（走到一个表现最明显的孩子身边）你心里在想什么？生：愧疚！不知道父母的生日很难过？师：（另一学生）你在想什么？生：我很不好意思。因为爸爸妈妈都给我祝福了在过生日时，我却连他们的生日都不知道，也就没有给他们送祝福和礼物。师：你真是个会反思自己好孩子，你不好意思是对的！我要表扬你。还有不好意思的吗？说一说。生谈。师：老师也和你们在一起沉默着，你猜猜我怎么也沉默了？生：——师：老师提醒一下你们，老师在等待。等待什么呢？生：等待我们认识到自己的错误。师：孩子那不是你们的错。只是一点点不足。生：等待我们承认错误。师：知错必能改，善莫大焉！生：等待老师期待的最珍贵的东西！师：说得好，联系前文理解课文，了不起。你觉得是那是什么？生：是父母爱我们，我们也要爱父母。师：对。你说到我的心坎里了。我就是为着和你们一起沉默着——师：看在沉默中我们有了这样和那样的感受和思考，让我们把这些思考理解感受投入到课文中去读读吧！这沉默中，我们知道了——这沉默中，老师等到了——这沉默中，学生明白了——这沉默的价值怎样？生：很大！师：这沉默的份量——生：很重。师：这沉默的感情——生：很浓。师：所以，文章题目叫——生：可贵的沉默师：没听出来价值、份量、感情。再读——生：“可贵的”沉默——师：这份可贵的沉默后来发挥了很大的作用呢！瞧：一分钟后，像获得赦免一样，孩子们——师：什么叫“赦免”？生：就是宽大处理。（生笑）师：这不叫赦免，还要处理呀生：一点儿都不追究责任了，彻底解放了。（生笑）师：对。像获得“赦免“前大家沉默时的心情是什么样子的，回忆一下生：惭愧，不好意思，后悔师：这些心情都是比较沉重的。那老师又问：“”还让大家沉重吗？生：不沉重了。师：这就是心灵的“赦免”，感情的“赦免”。赦免前，同学们的目光有什么特别的，尤其老师看着你的时候？生：低头的、看墙的——师：现在呢？读——师：感