浅谈小学体育课中情景教学的运用随着新课改的全面实施，小学体育课应当推行以人为本，全面深入素质化教育的理念。从根深蒂固的应试教育转变成多元化素质教育，需要更多的创新与实际行动。针对小学生活泼好动、好奇心强、思维活跃、想象力丰富等特征,体育教师可在体育教学中积极运用情景教学法,激发学生的学习兴趣,从而提高体育课堂教学效率。关键词：小学体育课情景教学运用我国小学体育教学模式一直是以教师“教，”学生“学”的传统教学模式。由于小学生理解能力较差，注意力易分散。因此，这种单调、成人化的教学方法并不适合小学生对体育运动的学习。因而在目前的小学体育课堂教学中，急需改进陈旧的教学方法，以适应小学生生理、心理的需要，努力创设生动有趣的教学情景，使学生在有趣味的活动中，既能锻炼身体，又能在不知不觉间完成学习任务。那么，在小学体育课堂教学中如何进行情景教学呢？对目前小学体育教学现状的分析与思考1.1教学内容枯燥乏味小学体育教材教学内容主要有走和跑、跳跃、投掷、体操和球类。内容较多，但是重技术训练的内容较多，培养学生运动兴趣的内容较少。学校体育是体育的重要部分之一，它的根本目的在于促进学生身心健康发展，使学生学会正确锻炼身体的方法，培养学生对体育运动的兴趣，为终身体育奠定基础。1.2教学方法单一教学方法是激发学生的学习兴趣、有效发挥学生主体的关键。而目前的体育教学中，教师在平时的教学中除了讲解示范的方法很少采用其他新型的教学方法。1.3场地器材的限制很多学校由于场地的限制很难开展有些项目，比如球类和体操类。很多教师也由于学校体育器材的欠缺而在教学上跳过很多的环节。1.3师生间情感交流少由于受竞技体育的影响，体育教师一味强调“动作是否规范到位，”而忽视了学生内在的情感体验。因此造成学生敬畏体育教师，因此降低了对体育课的喜爱程度。小学体育课中情景教学的运用体育课中情景教学的关键是根据小学生的年龄特征及思维富于形象性、具体性，想象具有模仿性、再现性的特点，根据教材的特点，设计切实可行的情景从而运用到体育课的各个部分。2.1准备部分中情景教学的运用准备活动是指在体育课、训练和比赛前有目的、有意识的去做的一系列的身体练习。在准备活动中通过让学生模仿各种生活中的事物、动物活动等，使学生克服身体各内脏器官的惰性、缩短进入工作的时间和预防身体损伤。小学生不仅有着活泼好动的天性，而且思维敏捷、模仿能力强，教师可抓住这一特点，把思维——动作融为一体，使学生在创设的情景中锻炼身体。准备活动一般是在教师主导作用下完成的，也可由体育委员或者小组长带头进行。如教师设置开森林化妆舞会的情景，同时放欢快的音乐，学生随着音乐节奏模仿各种动物跳舞，可以创编各种动作，从而在欢快轻松的气氛中达到热身的目的。又如在准备活动中以游戏的形式进行热身，把简单的“喊数抱团”的游戏加入一点情景，教师说：“春天到，花儿开”，学生说：“花儿花儿，开几朵？”教师说：“开8朵。”学生立马八个同学手拉手围成一个圈。简单的语言情景的导入不仅不知不觉中进行了热身活动，而且集中了学生的注意力，提高了学生的积极性，增加了教师与学生之间的交流。2.2基本部分中情景教学的运用基本部分是课的核心部分，是完成教学任务的关键。学生在体育课中须掌握一定的运动技术。因此，教师应把主要精力投入到教学方法的运用上，根据不同的教材内容，选择不同的教学方法或一个内容选择多种教学方法。在使用情景教学法时也要根据不同的内容而创设不同的有趣的情景。通常有以下几种：2.2.1在发展学生身体活动能力的时候，一般通过模仿一个角色的活动过程，发展学生身体的灵活性和协调性。如在练习高抬腿跑时，让学生联想到骑自行车时的腿部动作；在培养快速跑的冲刺能力时，可用邮递员派送“书信”进行练习；在跳跃练习时，可创设小青蛙跳荷叶的情景等等。这些情景的创设，不仅使学生更好的理解动作掌握动作，而且使一些枯燥的学习内容变得有趣。从而提高了学生学习的积极性，活跃了课堂的气氛。2.2.2在组织教学中，也可创设情景来使学生以(小组或个人)进行队形的变换，或到达指定场地位置集合。如“开火车”、“小蝌蚪找妈妈”、“蚂蚁搬家”等等。这种组织方法可以避免过多的时间耗费，使教学内容之间紧凑，同时，还可以调节课堂气氛。2.2.3小学体育教学内容主要有走和跑、跳跃、投掷、体操和球类。内容多样，但是很多同学对于很多项目并不喜欢。如体育中最常见的跑，很多同学都谈跑色变——不愿跑。所以体育教师要设计一堂学生喜欢、乐于参加的体育课必须适当改编原有的教学内容，当然实质内容是不会改变，改变只是教学形式。如表l：小学三年级部分内容改编。表l小学三年级部分教学内容的改编课时原有的教学内容改编后的教学内容第二课时负重走或跑抗洪救灾第三课时双脚连续跳小