小学四年级语文第七册第七单元?新型玻璃?教案［评者按］怎样改革阅读教学，提高教学效率呢？我以为，改革的要点，就在于加强读书训练和字词句的根本功训练，摒弃烦琐的内容分析。特级教师于永正教?新型玻璃?一课，便是以读书训练为经、以字词句的根本功训练为纬，来组织阅读教学的，并使字词句的根本训练寓于读书活动之中。?新型玻璃?是一篇说明文，课文已经将五种新型玻璃的特点和作用说得明明白白，教师只要带着学生老老实实地将课文读熟，并对学生不懂的地方略作点拨即可，实在没有必要再去进行烦琐的分析。于老师教学这篇课文取得了成功，便是一个有力的证明。第一教时师：同学们，在一个伸手不见五指的夜晚，一个人影蹿进了陈列着珍贵字画的展览馆，准备划破玻璃，偷里面的字画。当他的玻璃刀刚刚触及玻璃的时候，院子里便响起了急促的报警声。警察立即赶来，把这个小俞给抓住了。同学们一定会奇怪地问：这是什么玻璃呀？怎么一接触它就发出报警声呢？同学们，这是一种新型玻璃。拿出本子来，跟于老师写字：新mdash;mdash;型mdash;mdash;玻mdash;mdash;璃。〔于老师工工整整地板书课题，并让学生跟着写。〕注意新的写法，最后一竖要长一点。型的第四笔竖，要写短一点。为什么要短呢？因为要让地方写底下的土。玻的捺要有脚，写长一些，这样才显得有精神。〔教师巡视指导。〕［评：让学生读课题，一些教师往往习惯于在上课前先板书好课题，上课时再指读，似乎读课题只是必不可少的一个过潮。于老师那么不然，他在课堂上当着学生的面来板书课题，而且边写边指点写字要领，还要求学生亦步亦趋地跟着老师写。这样做，读课题就不再是走过潮，而是一次扎扎实实的写字训练。］师：请同学们自由朗读课文，看一看这一课一共介绍了几种新型玻璃，是哪几种。遇到生字要看看拼音，多读几遍，记住了以后，再往下读。哪一句读不通顺，回过头来再读，直到把这一句读通顺了再往下读。好，现在请大家一边读，一边思考老师提出的问题。〔生放声朗读课文。〕师：读完一遍的请举手。放下。朗读完一遍，请再默读一遍。〔学生继续默读。〕请停一下，我发现有一位同学正在做一件事情。〔老师示意他站起来。〕读第二遍的时候，他拿起笔来划，把这五种玻璃的名字都给划下来了。请问你叫什么名字？生：〔低声〕陆飞宇。师：噢，陆飞宇。mdash;mdash;同学们，不动笔墨不读书。他根据老师提出的问题把有关句子都划了下来。这是一种很好的读书的方法，也是一个良好的习惯。全班同学都要向他学习。［评：于老师善于从学生中间发现典型，以推广典型经验的方式来指导学生读书。这样做，一来可使这位同学受到鼓励；二来其他同学也会感到这一经验亲切、可学，其效果远比教师直接指导要好得多。］请大家继续默读课文。〔生默读，边读边划。〕师：不但要划，而且要记在脑子里。很好。陆飞宇的经验已经普遍推广。〔笑声。〕现在全班同学都在学习他。mdash;mdash;第二遍看完的请举手。没看完的同学继续看。看完的同学再把你划的读一读，记住新型玻璃的名字。师：〔边巡视边夸奖〕读书够认真的啊，看得多仔细啊！好，把笔放下。能够答复老师的问题请举手。好，放下。［评：于老师指导学生初读课文扎实、具体。他先让学生带着问题朗读课文，并教给学生朗读课文的方法。在此根底上，又让学生默读了一遍课文，并教给学生边划边想的读书方法。学生初读课文比拟充分，就能根本通晓课文内容，从而为教师有针对性地进行精讲奠定了基矗］师：但是，现在我还不急于让你们答复。我想请同学读课文，看是不是能把课文读得很正确、很流畅。谁愿意读？生：〔读〕１９?新型玻璃?。夜深了，从一座陈列珍贵字画的展览馆里，突然传出了急促的报警声。警察马上赶来，抓住了一个划〔ｈｕ︶〕划〔ｈｕ?〕〔丢掉破〕玻璃企图盗窃展品〔丢掉的〕罪犯。师：停下来，这句话再读一遍。眼睛看准，不要慌。〔第二遍该生仍然把破丢掉了。〕师：再看，划后面还有一个字。我想，你第三遍一定会读好的。生：〔读〕抓住了一个划破玻璃mdash;mdash;师：对了！请接着读。［评：由此看来，让学生正确地朗读课文也不是那么容易的。当学生读书添字、漏字时，于老师并不急于让别的同学来纠正，而是以极大的耐心启发学生自己去发现、去改正。看似小节，实是在培养学生的自信心。教师既教书又育人，于细微处可见其良苦用心。］〔该生接着往下读，再没出错误。〕师：很好。后面读得比前面好得多。开始时，我看你不是不会读，而是有些紧张。那么多老师听课，能读成这样很不容易。请坐。大家把这一小节都读一遍。〔生各自放声朗读。〕师：谁接着往下读？读第二段。我想找个不举手的同学读。〔全班同学纷纷举手。师指身边一生。〕她是最后举手的，很有勇气。好，请你来读吧。〔该生读第二段，没有错误。〕师：嗯，读得很