多媒体与生物教学开题报告多媒体教学课程(4篇)报告，汉语词语，公文的一种格式，是指对上级有所陈请或汇报时所作的口头或书面的陈述。报告的格式和要求是什么样的呢？下面是小编为大家整理的报告范文，仅供参考，大家一起来看看吧。多媒体与生物教学开题报告多媒体教学课程篇一【摘要】生物是一门以实验为基础的学科，随着生物科学的飞速发展，基因工程、细胞工程、酶工程进入高中教材，转基因技术、细胞融合技术、细胞亚显微结构等，成为学生理解、掌握的难点，而多媒体作为最直观、最形象的一种教学手段，可以帮助学生加深对这一些问题的理解和掌握，培养学生科学思维、分析问题、解决问题的能力，是一种行之有效的方法。随着多媒体在教学中的广泛应用，它的确显示出了强大的优势：直观、形象，课堂容量大，容易激发学生的兴趣，气氛活跃等等。【关键词】多媒体技术计算机辅助教学生物教学21世纪是生物的世纪，蓬勃发展的社会主义中国每天都发生着令人刮目相看的变化。教育改革刻不容缓，在信息时代的今天，把计算机多媒体技术引入学校教学课堂是实现现代化的一个重要内容。在科学技术迅猛发展的今天，学生在课堂上学到的知识是有限的，主渠道还要靠学生去自己开掘：从学海里自由汲取，从实践中获得。教师贯穿整个教学过程的根本目的应该是在传道授业解惑的同时，教会学生学习，培养学生自学能力，已经成为当今世界教学改革的主攻方向。生物学作为一门自然科学，微观领域的深入分析不断的提示了各种生命奥秘，学生了解生命的本质必须能够进入微观世界。传统的教学手段对微观世界的动态的展示却显得无能为力，随着信息技术的迅速发展,多媒体辅助课堂教学手段已经渗透到生物类学科的教学活动中,并被广大教师采用。多媒体教学以其图文并茂、声像俱佳等特点,变抽象说教为形象演示,极大地激发起学生的学习兴趣,将课堂教学引入全新的境界,受到教师的青睐和学生的欢迎[1-4]。多媒体教学寓教育教学于一定的形象思维和创设的情景当中,能够综合利用视、听觉,使学生感受到语言和音像的不断冲击,使学生身临其境,高度参与,提高他们的学习兴趣,激发他们的创造热情,实现学与教的互动。在生物教学上用多媒体辅助教学有许多优点：1.生物多媒体教学的情景创设情景是指教师在课堂上利用多种手段和艺术手法，创设情景交融的科学意境，引导学生融入其中，进入角色，在情趣盎然中展开对知识的探索。多媒体以其丰富多彩的表现形式为情景教学提供了门习天地。（1）创设逼真的教学环境、动静结合的教学图像、生动活泼的教学气氛，充分调动学生的积极性应用多媒体辅助教学，应用图、文、声、像、影并茂的特点，极大的拓展了教学空间，丰富了教学内容，突破了教学难点，实现了课堂教学质的飞跃，能把教学时说不清道不明，只靠挂图和黑板作图又难讲解清楚的知识，通过形象生动的画面、声像同步的情景、言简意赅的解说、悦耳动听的音乐、及时有效的反馈，将一目了然的展现在学生面前，极大的提高了教学效果。通过知识形成过程的充分展示，培养了学生的观察能力和思维能力，使学生的学习变的轻松愉快，激发求知欲望，充分调动了学生的学习积极性，为学生的创新意识和探索精神的培养提供了良好的环境。（2）创设形象的教学环境，运用多媒体将生物知识抽象具体化高中生物内容繁杂,从宏观来说,涉及到生态系统,各种动植物及无机环境。微观角度来看，细胞结构和功能、物质组成、遗传变异及遗传物质组成等另外、近有生物进化学说等、即有生动、趣味性的知识，同时有不少过硬、枯燥、难懂、看不见，摸不到的知识。学生刚从初中升到高中理解能力思路及视野等有限、所以一枝粉笔加一块黑板的学习环境始终开能激发学生的学习积极性。而用多媒体手段教学、集声像图字动态显示图文并茂、形象生动，可使抽象概念具体化，微观的概念表面化，内部要领表面化，看不见的东西模拟化，宏观的东西的视化。使学生身临其境，加深理解记忆，激发学过的学习兴趣。直观生动展现图形的变化，有效的激发学生探究新知识的兴趣，使教与学充满了生机，使学生学的主动，加深对知识的理解，并逐步了解知识的形成过程[5]。例如细胞本身已很微小，要让学生搞清细胞膜的结构和功能就比较困难，特别是细胞膜如何控制物质出入细胞的问题，学生往往更加难以理解。如果应用多媒体辅助教学，动态模拟，创建教学情境，诱导学生观察思考，相互讨论，刚同探究规律，可以收到了较好的教学效果。（3）模拟自然情景，激发学生的学习兴趣例如，在讲授生物与进化一章时，与生物教科书配套的“桦尺蛾”的视频案例，全长3分钟。内容简介如下：英国有一个小山村，再村外的树林里栖息着两种桦尺蛾，一种浅色，一种深色，树林里的小鸟以桦尺蛾为食。几十年后，这个小山村变成了工业城市，工厂排放的黑烟渐渐把树干染成了黑色，由于黑烟的污染，浅色的桦尺蛾停息在黑色的树干上，目标显著容易被鸟类发现而不易生存下来；深