七年级生物教案上册篇一：人教版七年级生物上册教案(全册)《致同学们》教案(1课时)设计思路：本节课是试验课程的第一课，其重点是通过教学到达激发学生学习生物学的兴趣。由于开学初新生军训了一周，他们对校园环境也较熟识了，为此应充分利用学生的生活阅历及学校的详细状况，开发学校的“问题资源”绽开教学。同时要特别重视如何组织教学，应制定相应的课堂规章和设计形成性评价方案。如使用档案夹，记录学生在课堂上的表现。要求学生在课堂上积极思索，踊跃发言，争论时声音不宜过大，别人发言时其他人仔细倾听，学会敬重他人，同时指出这也是猎取学问的途径之一。课堂规章和每节课对学生的表现作出评价是课堂调控的重要手段，要充分运用好。同时引入报刊有关科技进展方向及课改方面的信息，让学生明白学习生物学问的重要性及进展课改的必要性，最大限度地争取学生在教学中的积极协作。教学目的：教师应根据课标内在的要求，通过教学到达激发学生学习生物学的兴趣及初步了解有关生物学方面的信息，培育学生关注生活和社会的习惯。材料器具：藤缠树的标本、磁带（校园歌曲）、录音机实施步骤：涉及报刊有关信息：列举事例，如：成都七中学生童一在世界生物学问奥林匹克竞赛中获一等奖，说明我国学生根底学问扎实，但我国获诺贝尔奖的人却没有，为什么？让学生明白今年课程改革的重要性以及上课方式，培育目标学习方式的变化。给学生提出当今科技两大革命之一有生命科学技术革命，为能让学生感受到学习生物学问的重要性打下伏笔。从学生生活实际及学校详细状况动身，让学生思索：学校目前面临的问题并需迫切解决的问题有哪些？（1）学校的垃圾问题，用哪些方法解决？哪种方法最好？分析缘由。（2）学校的厕所问题，怎样解决？哪种方案最好？（想象）（3）出示：藤缠树的标本。学生受到启发，发觉学校某些树木、花草长势不好，缘由是什么？（4）学校的沟渠问题，污染较严峻，怎样解决？什么途径最好？（5）伙食团四周树干与其它区域树干比拟，有什么不同？为什么？（6）校园内麻雀数量比前几年有所增加，为什么？（7）为什么政府要制订《制止燃烧秸杆》的措施？（8）今年天气的变化造成粮食的减产，说明什么问题？（9）关注学生自身：有的同学长得安康牢固，而有的同学长得瘦弱，你知道缘由吗？你能简洁答复你是怎样由小长到大的吗？你盼望自己能在原有的根底上长得更强健吗？更聪慧吗？（10）列举我校前任校长的肾衰竭疾病，探讨疾病问题，器官移植问题？师生共同阅读课程《致同学们》的第一、二段，观赏这两段话，提高文学修养。争论：生１活离得开生物吗？教师启发，通过寻常看报、看电视、看书、听播送或在网上查询的资料，谁能说说除了刚刚我们争论的问题以外，你还知道关于生物学的其它方面的学问吗？（最终教师补充）完毕语：同学们，你们觉得生物学问有用吗？作为一个二十一世纪的现代公民，是否应当了解这方面的学问呢？是否应当具备猎取学问的方法和力量呢？对本节课同学们的表现作评价：由于本节课是第一节课，学生第一次分组完成不同的争论工程，然后进展表达沟通，所以无论对与错，应首先赐予充分的鼓舞，通过沟通，辩清正误，这样可以使学生保持积极思索，积极发言的昂扬激情，否则参加的积极性简单受到打击，以致影响以后的教学。本节课表达了学生自主、主动参加、探究学问的学习方式。第一单元生物和生物圈第一章熟悉生物第一节生物的特征教学目标①观看生物和非生物，比拟它们的区分。②学生能够举例说明生物具有的共同特征。③培育学生的观看力量、发散思维力量、分析问题的力量和表达力量。④增加喜爱大自然、爱护大自然的情感，更加喜爱生活，珍爱生命。难点和重点重点：①学生能够举例说明生物具有的共同特征。②增加喜爱大自然，爱护大自然的情感。难点：培育学生的发散思维力量、观看力量和分析问题的力量。课前预备教师：①教师制作多媒体课件，预备实物、图片。②教师预备与课程相关的挂图。学生：①学生观看生活环境，区分生物与非生物。教学设计1.什么是生物？观看绚丽多彩的大自然挂图，说出其中的生物与非生物。或实地考察大自然。（适合班额小的农村学校，班额大，需要分小组进展。）提出问题：“请举出画面中的物体哪些是生物，哪些是非生物”（留意鼓舞中差生参加）２展现挂图，启发学生找出图中的生物与非生物（无条件进展多媒体教学的学校可用此法）教师组织好学生，让其在大自然中仔细区分生物与非生物。生物的特征：实物比照，通过分析小鸟具有的一些生物特征后，学生拿出自己所带的生物与小鸟比照，说出这些生物具有的与小鸟一样的特征，相互补充，得诞生物所具有的共同特征。观看书中插图，说出各种生物正在进展的生命活动，然后学生分小组，以自身为例争论人是否也具有书中描述的生物特征，选出代表，举例说明，各组间可针对不同观点进展辩论，使大家熟悉到生物的共同特征。集思广益，调动思维潜力，学生观看某些生物图片或多媒体课件