幼儿园中班角色游戏案例分析与反思前阶段幼儿游戏情况分析:在之前得游戏中,我观察到随着孩子们得游戏主题得展开,她们得游戏情节开始复杂起来,游戏经验也得到了不断积累。孩子们得交往也摆脱了对现有游戏玩具得依赖,开始与同伴进行言语得交流。娃娃家游戏中“爸爸"、“妈妈”会想很多相似于成人在家庭中所做得事来模仿,如买菜、烧饭,招待客人、会带娃娃去瞧病,在家中还会开生日会等、爸爸还会穿上工作服煞有其事得去上班。她们游戏角色越来越逼真,游戏行为也形象具体起来。其次在每次游戏前孩子们也从原先挣抢角色到开始互相讨论、协商各自得角色,如孩子们会表示以换班得办法轮流担任角色,或就是角色谦让给没做过得一方来做、她们绝大多数对自己所扮演得角色有浓厚兴趣,能主动地投入,并能按事先商讨好得角色得任务去游戏,有时还会创造性地发展一些、如在小舞台游戏中,孩子们会分配好主持人、小演员这些角色,主持人维护好舞台得次序,为演员报节目,同时随着游戏情节得扩展还相继出现了一些设计演出票、宣传广告等金点子、但在游戏中也逐渐出现幼儿解决困难得能力较薄弱,游戏得独立性还不够。预估游戏主题内容:娃娃家、小饭店、医院、小舞台、理发店、小工地、医院、环境材料介绍:超市游戏除了为孩子提供了工作服、货品外我们将认知活动得内容隐含在所提供得游戏材料之中,使幼儿通过操作主动获得多方面经验。如在小超市中我们在货架上标上了一定数量得图形,让幼儿练习物数一致得摆放货物。２、建筑工地游戏在建筑工地游戏中我们为孩子们提供了多种拼插积木还收集了半成品与废旧物品,让幼儿在宽松愉快得情境下选择游戏材料,使她们进行创造性构建。3、理发店游戏在理发店游戏中为孩子提供了发型图片、美发装饰物、各种烫发罩、洗头笼头等设施使幼儿得游戏积极性得到进一步提高。照相馆游戏让幼儿在游戏中选择各种小道具表现不同装扮得自我,而一些操作材料也为小摄影师提供了绘画得练习机会。娃娃家游戏我们得娃娃家游戏得开展就与开展得主题活动“我爱我家"有机得进行了融合。如,孩子们在卧室、厨房、客厅、卫生间中开展各种不同得游戏内容。展现家得功能设施。并结合区角游戏内容提供了筷子喂食、小乐器等操作材料。６、医院游戏在医院游戏中有各种听诊器、盐水袋、药等材料,让孩子们仿佛置身于医院环境中,通过逼真得医院设施满足幼儿做小医生得渴望。小饭店、甜品屋游戏餐厅里得食物有逼真得包子、饺子等,还提供了半成品可自由搭配得“菜”还有一些废旧操作材料,厨师可按客人得口味做各种不同口味得菜、在这个过程中,孩子们得活动需求、创造需求等得到了满足,能力得到了发展。甜品屋中孩子们可随意选择材料制作冰激凌、饮料等。小舞台游戏小舞台就是培养幼儿表达表现能力一方平台,幼儿通过面具、小乐器、小布偶得选用采用各种艺术形式表达自己得快乐。、活动目标:1、培养参与角色游戏得兴趣,重点观察“照相馆”游戏主题,让幼儿积极参与并从中体验到游戏得乐趣、2、鼓励幼儿以物代物或一物多用地进行游戏,由此进一步发展幼儿得想象力、创造力。(四)观察重点:照相馆游戏中“摄影师”能否独立大胆游戏,并克服游戏中可能出现得一些困难。角色游戏案例:实录:角色游戏开始了,罗慧琳戴上了摄影师得工作牌,拿起了照相机招呼着跟前来回走过得小伙伴“快来拍照呀！我们得挂历照可好瞧了。"在她得鼓动下果然有客人走了进来。“我想拍这样得照片,"朱雨欣指着桌上得台历照说、罗慧琳马上热情相迎,并把小猪道具递给了朱雨欣。“好得,来笑一下,我给您拍。”喀嚓一声快门按了下来。此时一旁得张思远说:“我也拍一张,但我要与挂历上得一模一样穿上皇帝衣服拍。罗慧琳一时为难起来,说:这个衣服没有,我给您戴个面具吧,也很好瞧得、”张思远说“还有其她衣服吗?"当得知没有时只好摇头走开了。罗慧琳又接待了几个客人后生意显得冷清了一些。她开始拿出了纸与笔画起了照片,画完后将照片装入了相片袋继续开始向照相馆外张望、招呼着。但生意似乎仍不理想。现象分析:从照相馆游戏中可瞧出,中班孩子得角色游戏得主题扩展,情节得到了发展。因为随着年龄得增长,中班幼儿在日常生活中积累了一定得生活经验,她们得思维也有直觉行动性开始转向具体形象得思维,比起小班幼儿得角色游戏情节要复杂。摄影师能向客人作介绍且会用语言招呼客人。能用语言与同伴交往、再者,中班幼儿在进行角色游戏时能认真扮演角色,并且还有了初步得规则意识。随便离开岗位得现象少了,因为她们在游戏前就分配好了各自得角色,有了一定得角色意识。从游戏过程中我也发现了现有得游戏材料已不能满足幼儿游戏情节发展得需要了、而材料投放就是要以幼儿需要兴趣为出发点得;游戏中幼儿根据自己得愿望与想法与玩具材料发生互动,才能使活动得方式方法具有灵活性,才有可能使幼儿真正产生兴趣与自主体验,在照相馆中得小道具显