认识扇形教案认识扇形教案在教学工作者实际的教学活动中，时常会需要准备好教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那要怎么写好教案呢？以下是小编精心整理的认识扇形教案，希望对大家有所帮助。认识扇形教案1一、教学目标1、经历观察、讨论等活动，初步认识扇形的过程。2、知道扇形，初步了解扇形的特征，能在圆中画出扇形。3、体会扇形和圆的关系，感受扇形图与名称的联系，发展空间观念和学好数学的信心。二、课时安排1课时三、教学重点知道扇形并初步了解扇形的特征，能在圆中画出扇形。四、教学难点知道扇形，初步了解扇形的特征并能在圆中画出扇形。五、教学过程（一）导入新课出示例3：观察各圆中的图形部分，说说它们的共同特点。你从中读出什么数学信息？讲授新课师生交流数学信息，探究问题：说说各圆中的图形部分的`共同特点。生探究后交流展示：①它们都是有圆的两条半径和一段曲线围成的。②它们都有一个角，角的顶点在圆心重难点精讲师指出：上面各圆中的涂色部分都是扇形。认识扇形的各部分名称：上图中圆上A、B两点之间的曲线叫做弧，读作弧AB。它是圆的一部分。像图中∠1那样顶点在圆心的角叫做圆心角。议一议：同一个圆中，扇形的大小与什么有关？生探究后交流：在同一个圆中，扇形的大小与这个扇形的圆心角的大小有关。归纳小结：通过刚才的探究，你能说说你的收获吗？师生交流后小结：圆上A、B两点之间的曲线叫做弧，读作弧AB。顶点在圆心的角叫做圆心角。在同一个圆中，扇形的大小与这个扇形的圆心角的大小有关。（二）随堂检测1、下面各圆中的涂色部分，哪些是扇形？为什么？2、下面扇形的圆心角各是什么角，分别是多少度？3、一个圆被分成了三部分。你能比较这三个扇形的大小吗？4、在钟面上分别表示从12起，走5分钟、15分钟和30分钟所经过的部分。分针从12起所经过的部分都可以看作什么图形？5、每个圆里的涂色部分和空白部分都可以看作什么图形？这些图形各占圆的几分之几？6、填一填六、板书设计扇形的初步认识圆上A、B两点之间的曲线叫做弧，读作弧AB。顶点在圆心的角叫做圆心角。在同一个圆中，扇形的大小与这个扇形的圆心角的大小有关。七、作业布置1、在一个圆中画出两个不同的扇形，并涂上不同的颜色。2、预习有关内容。八、教学反思认识扇形教案2教学目标：1、认识弧、圆心角以及他们间的对应关系，在此基础上认识扇形，并能准确判断圆心角和扇形。理解扇形的概念以及圆心角的大小决定扇形面积。2、在变与不变的分析中研究问题，培养自学能力。3、在学习中，感受祖国民族文化，激发学生爱国情怀。教学重难点：认识弧、圆心角、扇形，能准确判断。教具学具准备：扇子、圆形纸片。⊙激趣导入课件出示生活中常见的扇形物体。师：这些物体都分别叫什么？（学生依次回答：扇贝、扇形藻、折扇）师：这些物体的名称有什么共同点？学生回答后，师引出课题：这节课我们就来学习扇子形状的平面图形。在数学上，我们把这类图形称为“扇形”。（板书课题：扇形）设计意图：从生活中熟悉的事物中导入，直观形象，学生能很快接收扇形的表象，从而激发学生主动学习的热情，产生探索新知的欲望。⊙教学新课1．认识弧。课件出示扇形图。（1）用课件先画出一个虚线的圆，在圆上取A、B两点，再用彩色的线画出这两点间的圆的部分。（2）学习弧的概念。师指图：这段彩色的线叫做“弧”。因为这条弧的两个端点分别是A和B，所以称这条弧为“弧AB”，弧是圆上的一部分。课件出示概念：圆上A、B两点之间的部分叫做弧，读作：“弧AB”。（3）尝试画弧。学生试着在自己的练习本上画弧。教师课件显示出“弧AB”的反弧，让学生知道这也是一条弧。2．认识扇形。（1）演示先出现彩色的OA、OB两条半径，同时在弧AB与半径OA、半径OB所围成的图形中涂上颜色。（2）扇形的概念。师指图：这块涂有颜色的图形就是扇形。师：根据刚才的演示和讲解，大家能说说什么叫扇形吗？（生回答后，师小结）一条弧和经过这条弧两端的两条半径所围成的图形叫做“扇形”。（3）指导学生在练习本上画出扇形。（学生在练习本上尝试画出扇形）（4）教师指着屏幕上圆中扇形的另一边空白部分问学生，这个图形叫什么？（学生猜测，答案不唯一）师明确：这个图形也是一条弧和经过这条弧的两端的两条半径围成的.图形，所以也是一个扇形。3．认识圆心角。（1）课件显示：OA、OB两条半径闪动，然后问：“两条半径所夹的角∠AOB，它的顶点在哪儿？”师明确：像这样，顶点在圆心的角叫做圆心角。（2）让学生在自己画的扇形中找圆心角，并标上∠1的标志。问：说一说自己画的∠1为什么也是圆心角。师生共同总结：圆心角应该满足两个条件：一是角的顶点在圆心；二是角的两条边是圆的半径。（3）课件出示三个大小、方向不同的扇形图，让学生判断这些图形是不是扇形。师小结：这三个图形都可以称为扇形，因为它们都是由“一条弧