《少年闰土》教案【精品多篇】[说明]《少年闰土》教案【精品多篇】为的会员投稿推荐，但愿对你的学习工作带来帮助。《少年闰土》教案篇一【教学目标】1、有感情地朗读课文。2、通过闰土的外貌、动作、语言，体会闰土这个人物的特点。3、理解含义深刻的句子，体会“我”的思想感情。【课时】二~三课时完成。【教学方法】“三步阅读教学法”。一、导入昨天，我们认识了这么一位山野老农，他面对恶劣的自然条件，义无反顾地投身到植树造林中，15年如一日，在晋西北奇迹般地创造了一片绿洲，实现了自己的人生价值，造福于子孙后代！今天，我们要去结识一位和我们的年纪差不多的少年，那就是鲁迅先生笔下的——少年闰土(学生齐读，教师板书)二、初读请大家打开课本76页，默读17课：《少年闰土》。解决以下几个问题(出示“初读”目标)——1、联系上下文，把下列词语换成现在常用的词语。其间便是仿佛好容易熟识无端地素不知道如许先前单知道2、“我”和闰土是什么关系？3、画出描写闰土外貌的语句。4、闰土向“我”讲述了哪几件事？(学生边读，教师边提示：这篇文章节选自鲁迅先生的小说《故乡》，写于1921年。语言习惯与现在不同，大家一边读，一边寻找这些词语，用铅笔画一画，并想想用现在常用的词语替换……)交流一：学生说一说词语替换，教师相机补充。【其间——其中，便是——就是，仿佛——差不多，好容易——不容易，熟识——熟悉，无端地——没有原因地，素不知道——向来、从来不知道，如许——如此，像这样，先前——以前，单知道——只知道。】交流二：“我”(少爷)——闰土(忙月的儿子)：主仆关系。“忙月”是什么？(括号中的内容就作了解释说明)交流三：举手示意。交流四：雪地捕鸟、看瓜刺猹、海边拾贝、看跳鱼儿(教师相机板书)三、精读过渡：通过初读课文，我们初步认识了闰土，闰土是位什么样的少年呢？请大家仔细阅读课文——(出示“精读”目标)1、精读外貌描写体会闰土的特征？2、“我”为什么喜欢闰土？3、精读自己喜欢的事，把你的体会与大家分享。4、给“我”印象最深的是哪件事？交流一：出示句子——紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈……【谁来说说闰土的外貌有什么特点？(1)引导：盖住“圆”、“小”和“银”与原句对比——可爱(板书)(2)引导：“紫色”换上“苍白”或“蜡黄”与原句对比——健康(板书)疑问：闰土的脸为什么是紫色的呢？(在海边瓜地看瓜，在海边捡贝壳、看跳鱼儿，经风吹日晒变成紫色；闰土是一个“忙月的儿子“，是穷苦人家的孩子，生活在农村。)交流二：(引导学生用课文原句回答)闰土的心里有无穷无尽的希奇的事——雪地捕鸟、看瓜刺猹、海边拾贝、看跳鱼儿。(板书：希奇)交流三：雪地捕鸟(1)选择对“雪地捕鸟”印象最深的同学提问？(说说原因)(2)齐读“雪地捕鸟”部分(3)标注出表示捕鸟动作的词语：扫出——支起——撒下——一拉(相机板画、板书)(4)追问：从“捕鸟动作”中，你体会到闰土是位什么样的少年？多么连贯，多熟练的捕鸟动作——聪明能干(板书)交流四：看瓜刺猹(1)自由回答原因。(2)男女生对话朗读(女生：“我”;男生：闰土)(3)标出表示“看瓜刺猹”动作的词语，完成练习(出示相关语句)月亮地下，你(地)听，啦啦地响了，猹在(地)咬瓜了，你便(地)捏了胡叉，轻轻地走去……(4)体会当时的情景。(紧张、惊险、刺激)(5)指名回答：“省略号”所省略的内容。(出示句子)走到了，看见猹了，你便(地)刺。……【在“动词”前填上恰当的叠词：静静偷偷悄悄狠狠】(6)从“看瓜刺猹动作”中，你体会到闰土是位什么样的少年？——机智勇敢(板书)过渡：闰土“看瓜刺猹”的经历，对“我”来说，是那么神秘，那么好奇。闰土的一番介绍，清晰地留存在“我”的记忆中。“看瓜刺猹”的画面，深深地定格在我的脑海里——(齐读课文第一自然段)【背诵指导】想象第一自然段所描绘的画面。提示：作者先写什么，接着写什么，最后又写什么？(天空、瓜地、看瓜刺猹——由上到下)什么样的天空，(深蓝的天空);什么样的圆月，(金黄的圆月);什么样的西瓜地，(碧绿的西瓜地);什么样的银项圈，(明晃晃的银项圈)。(抓住了这几种不同色彩的景物特征)【朗读指导】读出“夜间景色的优美”，读出看瓜刺猹的刺激。语气：稀奇；语速：前一句(稍慢);后两句：(稍快)。(女同学有感情地朗读)交流五：(自由发言)海边拾贝、看跳鱼儿——见多识广、生活丰富多彩。写作特点：详略得当。四、研读通过前面的阅读理解与交流感悟，我们认识了一个活泼可爱、聪明能干、机智勇敢、见识丰富的海边农村少年。课文中哪些地方直接描述了“我”当时的内心感受？请大家进一步阅读课文……(出示研读目标)“他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空”这句话怎么理解？交流一：从“相识——相处——别离”体会“我”和闰土的友谊。交流