【导语】⼩学是学⽣学好英语的基础和关键时期，同时培养学⽣具备良好的语感、语⾳、语调，使他们初步形成⽤英语进⾏简单⽇常交流的能⼒，是⾮常重要的。以下是为⼤家精⼼整理的内容，欢迎⼤家阅读。1.四年级上册英语教学反思⼀向以来，⼈们认为⼩学英语简单，不需要太好的语⾔功底，只要有良好的教学技能就可以了。其实时代在进步，社会在发展，同样英语作为⼈们最⼴泛的交际⽤语之⼀，更是随着⾼科技的迅猛发展⽽⽇新⽉异地变化着。如果我们的英语教师故步⾃封，不求进取，那么不但⾃⼰的语⾔知识很快陈旧落伍，误⼈⼦弟，⽽且会被时代所淘汰。现代英语的变化，特别是⼝语⽅⾯的变化可从以下⼏个⽅⾯体现出来：1、随着⼈们⽣活节奏的不断加快，⼈们之间的交际变得越来越简捷。说话简单快捷，是现代⼈⽣活的⼀⼤特征。现代英语在这⽅⾯的变化表现为“⼀字多⽤”。2、英国英语和美国英语之间的距离越来越⼩。美国英语的影响也越来越⼤，特别是对青少年的影响越来越⼤，他们以使⽤美语和发美国⾳为时髦。3、⼝语不断侵⼊书⾯语。学过英语的⼈都知道，英语有正式、⾮正式、书⾯语、⼝语、⽅⾔之分，然⽽当今它们之间相互渗透的现象越来越普遍。我们的英语教师不跟上时代的步伐，不了解现代英语发展的现状和趋势，那么，我们所教出来的学⽣⼀旦离开学校⾛向社会，他们会发现他们所学的英语是多么书呆⼦⽓。⽽教师⾃⼰则可能甚⾄连⼩学⽣们所津津乐道的⼀些常⽤语也可能会出现理解性的错误。2.四年级上册英语教学反思我在教学四会要求单词时，先通过⽇常谈话引出要学的四会单词，然后把它写到⿊板上的四线格中，边写边让学⽣⼀起拼写，让学⽣注意单词的书写格式和书写⽅法。然后再与学⽣⼀起拼写，并告诉学⽣⼀些单词的发⾳规则，告诉他们哪些字母和字母组合通常发什么⾳，以便于他们对单词的记忆。之后，让他们在活动⼿册上进⾏临摹，并在抄写本上进⾏适量的抄写，及时批改，对拼写错误的和格式错误的学⽣进⾏个别指导，努⼒做到⼈⼈都能掌握。对⼀些相似或者有相似部分的单词，我会把它们写在⿊板上进⾏对⽐教学。⽐如在教pen，pencil，pencil-case这三个单词时，我让学⽣找到它们的相同部分，进⾏⽐较记忆。这样，就⽐较⽅便。在教学room，classroom，school，book，door这⼏个单词时，我告诉他们有两个O的字母组合⼀般发/u：/，让他们联系起来进⾏记忆。另外，我在教学新的四会单词前，会对前⾯学过的四会单词进⾏复习，然后再教学新的单词，帮助学⽣进⾏不断的复习。并且我还在早上或者课前进⾏集体默写，让学⽣对⾃⼰的复习情况进⾏检查。教学设计贴近学⽣的实际⽣活，激发了学⽣内在学习动机，使学⽣很快地进⼊了学习状态。同时，⼜通过丰富多彩的情景设计，调动学⽣学习积极性，为学⽣创造了运⽤语⾔进⾏交际的机会，使学⽣有话可说，从⽽也提⾼了学⽣的语⾔实践能⼒。我想"⽬标教学"课堂教学模式更能充分体现教师的主导作⽤和学⽣的主体地位。⼩学⽣，特别是低中年级的⼩学⽣爱说、爱动、爱唱、爱跳，他们不愿意去死记硬背那些枯燥⽆味的单词，却易于从多⽅⾯、有变化、多感官运⽤的信息传播中接受语⾔训练，故⽽，我在单词教学中，根据学⽣这些特点，⽤形体语⾔、游戏、歌曲交替或同时进⾏，融⼊单词教学当中，增强英语学习的趣味性。⼩学英语出现了较多的⽇常⽣活中名词，这样可借助实物、⾊彩图⽚及英⽂歌曲，化静为动，在⽂具类的单词时，教各学⽣⽤⾃⼰的⽂具边举起边唱英⽂歌《Pen,Pencil,Ruler,Book》，从⽽在欢快的节奏中学习了11种⽂具的英⽂单词，并琅琅上⼝。在英语课堂教学过程中，要恰当地运⽤⼿势的作⽤。如今天所学的⼉歌中有两句”Icansee教师”边说,边⽤⼿指指眼睛，⽰意学⽣看；”foryouandme⽼”师指指⾃⼰再指指对⽅,让学⽣明⽩you和me的意义。当学⽣操练或表演结束时，教师竖起⼤拇指说“Good！”给学⽣以表扬和⿎励。在英语课堂教学中，为了突出教学重点和难点，教师可运⽤强调的⼿势，引起学⽣⾼度注意。不同的⼿势表达不同的情感，但这并不意味着教学中运⽤的⼿势越多越好，教师要选择运⽤恰当的⼿势，使⼿势和所要表达的语⾔知识内容真正统⼀协调起来，起到润⾊、强调和交流的作⽤。通过让学⽣学⼀学,做⼀做,动⼀动来掌握知识。对⼀年级的学⽣来说，他们最喜欢这种游戏⽅式，课堂⽓氛⾮常热闹，学⽣的思维也活跃起来。歌曲是孩⼦们喜闻乐见的事，在欢快的⾳乐声中，他们⼜唱⼜跳，激发了他们对英语学科的兴趣。3.四年级上册英语教学反思本节课的成功之处是：以活动为载体，整合和丰富了教材语料，使语料贴近学⽣实际⽣活，体了教学的创新和个性化，做到了课堂教学活动化、活动交际化、交际情景化、内容任务化，使学⽣真正