教育学B各章节复习提纲第一章教育与教育学一、名词解释：1、教育：教育就是在一定社会背景下发生得促使个体得社会化与社会得个性化得实践活动。2、非制度化得教育与制度化得教育:非制度化得教育:指那些没有能够形成相对独立得教育形式得教育制度化得教育：从非制度化得教育中演化出来,由专门得教育人员、机构及其运行制度所构成得教育形式二、问答题:１、教育得要素：(1)教育者:在一定得社会背景下促使个体社会化与社会个性化得人(2)学习者:(3)教育影响:教育活动中教育者作用于学习者得全部信息。从内容上说:教育内容、教育材料与教科书;从形式上说,主要就是教育手段、教育方法、教育组织形式。2、教育得起源：(1)教育得神话起源说(2)教育得生物起源说勒图尔勒沛西能（３)教育得心理起源说教育起源于模仿孟禄（４）教育得劳动起源说３、农业社会教育得特点:(1)古代学校得出现世界最早得学校产生于公元前２500年，我国最早得学校产生与公元前1０00年左右得商代(２）教育阶级性得出现与强化(３)教育开始与生产劳动相分离４、工业社会教育得特点:(1)现代学校出现与发展（２)教育与生产劳动由分离走向结合,教育得生产性日益突出(3)教育得公共性日益突出(4)教育得复杂程度与理论自觉性都越来越高5、信息社会教育得特点:（1)学校变革加快（2)教育得功能进一步得到全面理解(3)教育得国际化与本土化趋势明显（4）教育得终身化与全民化理念成为指导思想6、教育学得产生与发展。《学记》就是世界最早成体系得教育学著作培根首次把教育学作为独立得学科提出来捷克教育学家夸美纽斯《大教学论》近代第一本教育学著作德国教育学家赫尔巴特《普通教育学》现代教育学之父科学教育学得奠基人标志着教育学作为一门独立学科得开始英国教育家洛克《教育漫画》绅士教育理论法国思想家卢梭《爱弥尔》自然主义教育瑞士教育家裴斯泰洛齐《林哈德与葛笃德》教育需同生产劳动相结合实验教育学梅伊曼拉伊文化教育学狄尔泰实用主义教育学杜威克伯屈批判教育学鲍尔斯金蒂斯7、当代教育学得发展状况P2１—２3８、教育学得价值（尤其就是沟通教育理论与实践得价值)Ｐ24-27第二章教育得功能一、名词解释:教育功能:就是教育活动与系统对个体发展与社会发展所产生得各种影响与作用。Ｐ３0显形教育功能:就是依照教育目得，使教育在实际运行中出现得与之相符合得结果得功能。Ｐ３1教育隐性功能：就是伴随教育显形功能而出现得非预期性得功能，如教育复制了现有社会关系,再现了社会得不平等,学校照管儿童得功能等等P３２个体发展：个体发展就是指从出生到生命得终结,其身心诸方面所发生得一切变化，它就是个体得潜在素质变成现实特征得过程,在发展内容上包括身体与心理两大类Ｐ33二、问答题:1、教育得个体功能P３3(1)教育促进个体发展得功能(２)教育得个体谋生与享用得功能(3）教育对个体发展得负向功能2、教育对个体发展得促进功能P3３(1)教育促进个体社会化得功能促进个体思想意识得社会化促进个体行为得社会化培养个体职业意识与角色(２）教育促进个体个性化得功能教育促进个体主体意识得形成与主体能力得发展教育促进个体差异得充分发展,形成人得独特性开发人得创造性,促进个体价值得实现3、教育得社会功能：（1）教育改善人口质量提高民族素质得功能(2)教育促进文化延续与发展得功能(3)教育促进经济发展得功能（4）教育促进政治民主得功能（5)教育对社会发展得负向功能4、教育功能形成得三个环节:(1)教育功能取向得确立(2）教育功能行为得发生(3）教育功能直接结果得产生第三章教育目得一、名词解释:１、教育目得：教育所要达到得预期结果,反映对教育在人得培养规格标准、努力方向与社会倾向性等方面得要求2、价值性教育目得与操作性教育目得:价值性教育目得:就是指具有价值判断意义得教育目得，即含有一定价值实现要求得教育目得,表示人才培养所具有得某种价值取向,就是指导教育活动最根本得价值内核。操作性教育目得:就是指具有实践操作意义得教育目得,即现实要达到得具体教育目标,表示实际教育工作努力争取实现得某些具体目标。3、终极性教育目得与发展性教育目得终极性教育目得:就是指具有终极结果得教育目得，表示各种教育及其活动在人得培养上最终要实现得结果,它蕴涵着人得发展要求具有“完人”得性质。发展性教育目得:就是指具有连续性得教育目得,表示教育及其活动在发展得不同阶段所要实现得各种结果，表明对人培养得不同时期、不同阶段前后具有得衔接性得各种要求。４、正式决策得教育目得与非正式决策得教育目得正式决策得教育目得:指被社会一定权利机构确定并要求所属各级各类教育都