《10的认识》教案【精品多篇】[导语]《10的认识》教案【精品多篇】为的会员投稿推荐，但愿对你的学习工作带来帮助。《10的认识》教学设计篇一教学过程：（一）联系比较、建立表象(1)观察、联想：师：我们认识了长方体（师拿出一个用红布蒙着的圆柱笔筒，揭开布）这是长方体吗？它是什么？（板书：圆柱），今天，老师准备把它作为一件礼物，送给大家。（教师再出示几个圆柱模型）(2)联系、想象：学生议论，说一说，在生活中，哪些物体的形状也是圆柱形的？我们教室里哪些东西是圆柱形的？(3)想一想、画一画。①.让学生闭起眼睛，想象圆柱的形状是怎样？②.把想到的圆柱形状用简图画在练习本上；③教师电脑显示：水杯、水壶、铁罐实物图并逐步抽象为立体图。（贴出立体图）（二）导探结合、形成新知1、认识圆柱的特征及各部分名称。刚才，同学们举出了好多例子，这说明在生活和生产中离不开圆柱形的物体。我们应该进一步地认识它！（板书：认识）（1）请学生说一说，你想认识圆柱的什么？（生：我想知道圆柱由哪几部分组成，圆柱有什么特征……）（2）操作感知——认识各部分名称。①看看、摸摸，同桌讨论：圆柱体有几个面？这些面怎么样？②初步发现：（学生回答）圆柱体有三个面，其中有两个面是平面，是完全相同的两个圆，叫做圆柱的底面；还有一个面是曲面，叫做圆柱的侧面。（师在立体图上标明名称，学生闭起眼睛摸手中的圆柱，并说出它的各部分名称）③猜一猜，做一做。哪两个面是一样的，你是怎样知道的？引导学生观察、议论，并说出自己的做法：a.可以剪出来比较；b.量半径、量直径；c.量周长；d.把模型的底面固定在纸上沿着它的周边在纸上画出一个圆，再把模型倒换过来比较。④教师小结学习的过程和学习方法（板书：观察、猜想、操作、发现。）2、认识圆柱的高（1）指着图中高、低两个圆柱问：哪个圆柱比较高，哪个比较低，为什么？引导学生发现：圆柱的高低与圆柱两个底面之间的距离有关。（2）怎样测量圆柱的高。①引导学生观察圆柱的纵切模型，（师出示圆柱纵切模型图）感知两底面圆心的距离叫做圆柱的高。②媒体演示：圆柱的高可以在圆柱的侧面上来表示。（师在立体图上表示出高，学生在自己的圆柱上画高。）（3）学生讨论发现：①圆柱可以有无数个纵切面，每个纵切面都是长方形或正方形，长方形对边平行，说明（圆柱纵切面可以有无数条高，长度都相等。②侧面上可以作无数条高；③在两底面之间只要量出垂直于底面的线段的长度都是圆柱体的高）（师板书：有无数条高，长度都相等）3、认识圆柱侧面的特征（1）师：圆柱的两个底面都与侧面相交，观察一下，两个底面与侧面相交的线是底面的什么？（底面周长）（2）侧面是一个曲面，如果沿着它的一条高剪开，再展开，你能想象出侧面会变成一个什么图形吗？（长方形或者正方形）（学生动手操作）（3）讨论这个长方形的长、宽与圆柱有什么关系？学生讨论发现：长方形的长是圆柱的底面周长，长方形的宽是圆柱的高。（4）画一画、议一议：展开图可以是一个其它图形吗？如果不沿着高展开，侧面剪开可能是什么形状？（三）教学小结圆柱体有什么特征、侧面呢？这些知识你是怎么学会的？（四）、强化练习、巩固新知1、学生独立完成：11页做一做（课本）2、学生独立完成：15页1-4题（课本）3、用硬纸做一个底面半径为2厘米，高5厘米的圆柱。（五）、总结整理、深化新知通过本节课的学习，你有什么收获？教学内容：人教版新课标六年级下册第二单元至12页、做一做、练习二的第1-4题。教学目标：1、出示一个圆柱体，学生能列举出圆柱的各部分名称。2、学生能借助日常生活中圆柱体实物，说出圆柱的特征，并用圆柱体的特征来判断哪些物体是圆柱体。3、学生能看懂圆柱的平面图，能归纳出圆柱体的侧面展开图与圆柱之间的关系。4、学生能运用圆柱的特征动手试做一个圆柱。教学重点：理解并掌握圆柱的特征。教学难点：认识圆柱侧面的特征。教学准备：教具准备：圆柱体的实物、模型、圆柱的纵切模型和相应电脑课件。学具准备：自带贴有标签纸的圆柱形物体或按照教科书的图样，用硬纸做一个圆柱；剪刀、线、尺。的认识教学设计篇二一、教学设计思路10是一个特殊的数，既是计数的结果，又是计数单位，在计算中以10来进位和退位，所以是小朋友认数的一个重点内容，也是20以内进位加法的基础。本节课知识点多，容量大，面对厌静好动的低龄儿童，我力求为学生营造一个怡人、精美的课堂环境，激发学生的积极性和主动性，使学生在愉悦和谐的课堂气氛中获取新知。课始我以新颖的故事创设情境，巧设疑问：10比9大吗？从而激起学生的求知欲望，把学生带入积极思维的学习境地，然后让学生通过数、摆、拨、写、比等实际操作活动，采用小组合作交流、讨论汇报及评价比赛的方式来组织学生认识10，首先利用主题图让学生观察，又让学生动手操作，还让学生动口用10说一句话，最后抽象出10。这样通过