“沪港两地小学数学教师专业知识缺失”的比较研究的开题报告一、研究背景与意义数学是一门基础性极强的学科，也是一个国家科技和经济发展的重要支撑。作为中国教育体系的一个基础课程，小学数学教育最重要的目的是培养学生基础的数学素养，帮助学生学会运用数学知识解决生活中的实际问题。然而，从实际情况来看，小学数学教学常常受到很多因素的影响，其中教师专业知识缺失是一个比较普遍的问题。沪港两地的小学数学教师在专业知识方面面临着许多共性问题，在课程体系、教学方法、教具选择等方面存在一些差异，这些差异不仅影响了小学数学教育的质量和教学效果，更影响了学生的学习成果和未来的职业发展。因此，本研究拟采用比较研究的方法，探究沪港两地小学数学教师专业知识缺失的比较情况，挖掘出问题的根源，并提出相应的对策和建议，以促进小学数学教育的进步和发展。二、研究内容和目标本研究拟在沪港两地选取若干小学作为调研对象，对比分析小学数学教师在专业知识方面的缺失状况，重点考察以下几个方面：1、小学数学课程设置：深入了解沪港两地小学数学课程设置的异同点，发现教师在课程设计和实施上的不足之处。2、教学方法和策略：比较分析沪港两地小学数学教师在教学方法和策略上的区别及其不足之处，寻找提升教学效果的有效途径。3、教学资源和教学环境：探究沪港两地小学数学教学所使用的教学资源和教学环境的差异，发现教学效果的不足之处，提出相关的建议。通过对沪港两地小学数学教师专业知识缺失情况的比较分析，本研究旨在找出教师在数学教学上存在的问题，并提出科学合理的对策和建议，以改善小学数学教学效果，提高学生的学习成果和未来的职业发展能力。三、研究方法和技术路线1、采用问卷调查法和个别访谈法，收集沪港两地小学数学教师在数学教学中遇到的问题，探讨原因。2、对比分析沪港两地小学数学教师在数学课程设置、教学方法和策略、教学资源和教学环境等方面的差异。3、借助SPSS等相关工具进行数据统计和分析。4、对研究结果进行总结和归纳，提出改进建议。四、研究预期成果1、探究沪港两地小学数学教师专业知识缺失的现状和问题，找到教师在数学教学中存在的误区和盲点。2、提出相应的解决方案和建议，改善小学数学教学效果，提高学生的学习成果和未来的职业发展能力。3、为小学数学教学研究提供新的理论和实践基础，为小学数学教学领域的进步和发展作出贡献。五、研究计划与进度安排本研究计划于2021年9月开始，预计在2022年4月完成，具体步骤和进度安排如下表：|步骤|时间安排||:-------------------:|:------:||1.研究背景与意义探讨|9月-10月||2.研究方法和技术路线|10月-11月||3.数据调查与分析|11月-12月||4.结果总结和分析|1月-2月||5.论文撰写和修改|3月-4月|在以上步骤中，需要充分利用各类图书、文献和网络资源，不断细化研究思路，认真履行每个环节，并及时与导师沟通，保证研究科学性、创新性和实用性。