《桂花雨》教学设计与反思「第二课时」《桂花雨》教学设计与反思「第二课时」一、谈话导入。1、板书课题，齐读课题。2、据题提问：读了桂花雨，你会有什么样的感受?请你按着你的感受读读这个课题。3、如此美丽的桂花雨是多么令人怀念啊，课文哪里说明了作者对桂花雨的怀念?(引入最后一段)4、作者小时候，最喜欢桂花。喜欢桂花的什么呢?(板书：桂花香、摇花乐)5、是呀，作者喜欢桂花是因为桂花迷人的香味儿，它不与繁华斗艳，更是因为那乐趣无穷的“摇花乐”和阵阵令人情牵梦绕的桂花雨。“摇花乐”乐在哪里呢?当阵阵桂花雨纷纷落下又是一番什么样的景象呢?让我们跟着作者一起去摇桂花，同作者一起享受那落英缤纷带给我们的快乐吧。二、感受“摇花乐”。1、请同学们自由朗读课文第3自然段。想想从哪儿感受到作者那么地喜欢摇桂花，从中获得了无穷的快乐。用波浪线画出体现“摇花乐”的句子。对于那些你感受较深的词语也可以圈圈点点。2、讨论交流(出示几个句子)(1)“摇桂花”对我是件大事，所以老是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花嘛!”讨论点：a、“老是”“缠”这两个词可以看出作者是那么喜欢摇桂花，盼着摇桂花。读好这句话桂花已经开了，当我看见这满树的桂花，一阵风吹过来心想被风吹落在泥土里香味就差多了，于是我赶紧跑回家问母亲，读第二天，当我看到谢落在泥土里的桂花，于是我赶紧跑回家问母亲，读第三天，当我看到天空乌云密布，云脚长毛时，我赶紧跑回家问母亲，读b、注意这句话后面的感叹号，体会作者心情的急切。c、指导朗读，读出这种急切、迫不及待的心情?(2)这下我可乐了，帮着在桂花树下铺竹席，帮着抱桂花树使劲地摇。a、把握几个动词“帮着”“铺”“抱”“使劲地摇”b、由这几个动词你眼前出现了一个怎样的小姑娘呢?(说说表情和动作)c、指导朗读，读出这种快乐、忙碌的景象读出来，读出那种人逢喜事精神爽的画面。(3)桂花纷纷落下，落得我们满头满身，我就喊：“啊!真像下雨!好香的雨呀!”a、此时桂花落在你的头上、脖子里、身上，是怎样的情景呢?你又会有什么样的感受呢?让我们闭上眼睛想象一下。(音乐起，师配合读桂花纷纷落下来，落得我们满头满身，忽而落在我的头上，忽而落在我的脸上，忽而落在我的脖子里……)b、学生漫谈各自的想象的情景与感受。c、指导朗读。(a)想一想，如果是你，你会怎样喊?(b)现在我们大家就这样来喊一喊—啊!真像下雨!好香的雨呀!(现场作诗：摇啊摇摇落点点的金黄伸出手接一片浓浓的香)过渡：这是一场期盼已久的桂花雨，作者怎么能不兴奋快乐呢。感受着这份快乐的难道只是作者一个人吗?还有谁，也从中感受到了快乐呢?(父母)(4)指名读(出示课件，点击“洗净、撮”出现红色)母亲—洗净双手，撮一点桂花放在水晶盘中，父亲则—点上檀香，炉烟袅袅，两种香混合在一起。于是父亲诗兴发了，即时口占一绝“细细香风淡淡烟，竟收桂子庆丰年。儿童解得摇花乐，花雨缤纷入梦甜。”a、写母亲动作的词“洗净”“撮”说明什么b、你从父亲的诗中读出了什么呢?(课件单独出现父亲的诗)c、摇桂花，摇出香，摇出乐，摇的花雨缤纷，摇的好梦连连。过渡：摇桂花给我和我的家人带来了无穷的快乐，还有什么人也乐在其中呢?(5)指名读第4自然段，出示：全年，整个村庄都沉浸在桂花香中。俗话说，好花不常开，再好的花儿都有谢的时候，为什么这里的桂花全年都香呢?看来不仅仅是指桂花本身的香了，那是什么的香呢?引读：原来勤劳能干的家乡人在摇落桂花以后，全家动员，先然后，再。桂花晒干了就。收藏好的桂花可以，可以，过年时还可以。三、体悟“思乡情”。作者十二岁时就和母亲离开了老家，也离开了这给他带来童年快乐的桂花树，每次作者从外地回家时，总要给爱桂花的母亲捧上一大袋……1.出示可是母亲常常说—“外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂。”a是外地的桂花不香吗?b那么为什么就比不得家乡旧宅院子里的金桂呢?(学生回答，相机板书：思乡情)C、故乡的桂花雨，是母亲珍爱的。现在让我们假设作者在外地打电话给母亲，他在电话里说：(1)这