2023年教科版小学科学四年级上册全册教案教科版小学科学四年级上册全册教案学期教学打算一、教材分析：本册教材有四个单元“溶解”、“声音”、“天气”、“我们的身体”。与原教材相比缩减了一个单元，削减了“磁铁”、“有生命的物体”两个单元，增加了“我们的身体”单元。掩盖了生命科学、物质科学和地球与宇宙科学三大领域，具体为：生命科学〔生命体的构造与功能〕《我们的身体》；物质科学〔物体与材料的特性〕《溶解》；物质科学〔光、热、电、磁〕《声音》；地球与空间〔地球和天空的变化〕《天气》。调整后的教材，内容体系更加科学、合理。每个单元都有七个教学内容，一般每个教学内容为一个课时。依据教学建议，对典型的过程和方法开放充分的探究，不以1课时为限制。应当加强单元后的总结性教学，帮助学生梳理概念、澄清观点。二、学情分析：学生经受了一年的科学学习，对科学课的学习已经有了肯定的根底。比方，对周遍的事物有了肯定的科学生疏；初步把握了科学学习的方法，尤其是观看的方法；学生的求知欲和参与科学活动的愿望明显增加。因此，这一学年是培育学生科学素养的至关重要的时期。本学期，四年级有六个班级，本人担当了其中两个班级的教学。班级学生数根本在35个，合理的人数也为科学学习的顺当组织开展打下了较好的根底。三、教学目标：本学期是培育学生科学素养的至关重要的时期。教学中要因势利导，乐观引导学生在学习汇总敬重客观事实、留意证据、大胆质疑，渐渐养成良好的科学品质和思维方式，真正提高他们的生活质量和学习质量。〔具体内容见单元目标〕四、教学措施：1、解学生对所学科学问题的初始想法，特别是一些概念理解过程中消灭的想法。2、指导学生反复进展掌握变量的试验。〔掌握变量试验要加以指导〕3、引导学生在观看和试验的过程中做好记录。4、引导学生用准确、恰当的词语描述观看到的事实和现象。5、引导学生对观看和试验结果进展整理和加工，形成正确的解释。第一课水能溶解一些物质【教学目标】科学概念：一些物质简洁溶解在水中，有些物质不简洁溶解在水中。不简洁用过滤的方法把溶解了的物质从水中分别出来。过程与方法：观看和描述食盐、沙、面粉在水中的简洁溶解和不简洁溶解的现象，能使用过滤装置分别几种固体与水的混合物。情感、态度、价值观：体验争论溶解与不简洁溶解现象的乐趣，激发进一步探究溶解问题的兴趣。在观看比较活动中，能够意识到细致的观看才会使描述更准确。严格依据标准利用溶解装置进展试验。【教学重点】描述食盐、面粉等物质溶解现象的主要特征。【教学难点】比较食盐、沙、面粉在水里的变化有哪些一样和不同。【教学预备】分组材料：食盐1、沙1、面粉1、装水烧杯3、筷子1、玻棒1、水槽1、漏斗1、滤纸3、铁架台1。〔沙在使用前淘干净。〕【教学过程】一、食盐在水里溶解了1.学生观看试验：取一小匙食盐和一小匙沙，分别放入两个盛水的玻璃杯内，不搅拌，静静观看，比较食盐和沙在水中的变化。过一会再搅拌，观看它们的变化。2.学生汇报观看现象：食盐在水里的变化是怎样的？沙在水里呢？〔留意订正学生的汇报：食盐在水里简洁溶解，沙在水里不简洁〕3.组织争论：哪些现象使我们可以推断出“盐在水里简洁溶解“？哪些现象能使我们推断“沙在水里不简洁溶解“？〔板书食盐的溶解现象和沙不简洁溶解现象。〕二、面粉在水中溶解了吗1.教师讲解：食盐在水里很简洁溶解，形成了的溶液我们可以叫做食盐溶液；沙在水中不简洁溶解，我们则把它叫做沙和水的混合物。那面粉在水中会怎样呢？2.学生试验：取一小匙面粉，放入一个盛水的玻璃杯内，静静观看一会儿，看看面粉在水里的变化，然后再用筷子轻轻搅拌一会儿，观看面粉在水中的变化。3.组织汇报：面粉在水中简洁溶解吗？把它放置一会儿我们还能观看到什么现象？4.教师引导描述：面粉水中是什么样的状态？5.争论：面粉、沙、食盐在水中的溶解状况有什么一样和不同？面粉在水中溶解了吗？6.教师引导：为了作进一步的观看，我们可以承受过滤的方法。演示折纸和过滤试验的标准操作，留意不要将液体溅到滤纸外，倒入漏斗中的液体液面要略低于滤纸的上沿。7.学生试验：分别做过滤食盐溶液和沙和水的混合物以及面粉和水的混合物，并观看滤纸，汇报观看结果。8.沟通试验结果，整理对溶解的生疏记录在科学笔记本上。〔提示学生留意：溶解的溶不是熔也不是融。〕板书设计：教学后记：其次课水是怎样溶解物质的【教学目标】科学概念：溶解是指物质均匀地、稳定地分散在水中，且不能用过滤的方法或者沉降的方法分别出来。过程与方法：观看和描述高锰酸钾在水中的溶解过程，并想象食盐的溶解过程。情感、态度、价值观：生疏到试验中细