初中生思维风格与问题行为、学校适应关系的研究的中期报告中期报告研究背景：初中是学生人生中一个非常重要的阶段。在这个阶段，学生面临着各种各样的问题，如学习压力、情感管理、行为问题等。而初中生的思维方式和行为特点也会在这个阶段发生明显的变化。因此，了解初中生的思维方式和行为特点，以及学校适应情况对于我们有效地帮助他们更好地度过这个阶段，有着重要的意义。研究目的：本研究的目的是探究初中生的思维方式和问题行为特点，并分析其与学校适应的关系。希望通过本研究，为实现初中生的学校适应和健康成长提供一定的参考和指导。研究方法：本研究采用问卷调查法，对广州市某初中的100名学生进行了问卷调查。问卷内容包括以下几部分：1、个人基本情况；2、思维方式；3、问题行为特点；4、学校适应情况。研究结果：1、初中生的思维方式（1）初中生的思维方式主要分为两种，一种是“机械型”，另一种是“概念型”。（2）机械型思维的学生较多，这类学生思维缺乏创造性和灵活性，同时也缺乏实践能力。（3）概念型思维的学生相对较少，这类学生思维能力较强，具有较高的理论抽象和推理能力。2、初中生的问题行为特点（1）初中生的问题行为表现出较强的群体性，而且主要问题行为集中在几种类型中，如对抗、注意力不集中、不良课堂表现等。（2）在这些问题行为中，对抗行为是最为突出的，表现出学生之间存在着较为激烈的竞争关系。3、初中生的学校适应情况（1）大部分学生对学校环境和课程内容表示满意；（2）但是，部分学生对学校交友、教学质量、课堂管理等方面存在不满。研究结论：本研究的结果表明，初中生思维方式和问题行为特点与学校适应情况具有密切的关系。初中教师应充分认识初中生的思维方式和问题行为特点，并根据学生的个体差异制定不同的教学策略和班级管理方式，以适应不同学生的需求，帮助他们更好地适应学校的环境和课堂要求。