小学语文《白杨》教学案例与反思一、导入新课：师：同学们，今天，我们一起来学习第十九课，请大家齐读课题.生：白杨二、检查预习师：课前大家已经预习了课文，我们一起来汇报一下自己的预习情况好吗？师：请同学们看一下大屏幕上的生字，你能不能准确、大声地读出来？生：能师：谁来读给同学们听一下？生一：（读）师：你觉得他读得怎么样？生：我认为他读得既准确声音又洪亮，很好。师：大家从这些词语中还发现什么了？生：我发现“枝干”的“干”是个多音字师：说得真是太好了!那当它读gàn的时候还可以组什么词呢？生：干活生：树干师：它的另外一种读音是什么呢？生：gān师：那读gān的时候又可以组什么词呢？生：干净生：干了生：干枯生：干涸师：看来干字的读音大家掌握的非常好了，请同学们集体读一遍词语。生：集体读词师：生字大家预习的很好，你在预习课文之后你知道文章主要讲什么吗生：主要写了白杨。生：主要写了白杨的特点。生：主要讲一位父亲向子女介绍白杨。师：说得真准确。三、初读课文，了解白杨特点。师：请自由朗读全文，并且画出爸爸向子女介绍白杨的几句话（学生边自读边勾画思考）师：那位同学说一说你画的是那几句话？生：(交流父亲说的那段话)师：请同学们再来默读这几句话，想一想，白杨有哪些特点？生：我们小组讨论后认为白杨的特点是直、适应性强和生命力强。师：总结得不错，请问这三个特点分别是从那句话中得出来的？生：爸爸一共说了三句话，我们是一句一句地读，抓关键的词归纳出来的。师：这个办法真好，不如请你们小组同学给大家演示一下，让大家学一学。生甲：爸爸说的第一句话是白杨树从来就这么直。通过“从来”、“直”，我认为白杨树很直。生乙：爸爸说的第二句话是哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根、发芽，长出粗壮的枝干。从“哪儿……哪儿……”我看出白杨适应性强。生丙：不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱也不动摇。通过“不管……不管……总是……”和“那么……那么……”我看出白杨具有很强的生命力。［（师相机击键，大屏幕显示学生朗读这段话，在学生重点讨论的三句话上有黄色线条作标识。）师：适应性强、生命力强能用一个词概括吗生：坚强！（板书：直坚强）师：概括得很精练。可作者比你们还巧妙，他用了一个词把白杨的特点全说上了，快速读前三个自然段，找到这个词并说说为什么。生：是高大挺秀。因为“挺”可以说明直的特点，而“高大”和“秀”说明它长得好，坚强。师：请同学们再读第1自然段，能不能想得更深入些。（生自读描写环境恶劣的第1自然段）生：高大是说白杨长得粗壮、结实；“秀”是说白杨长得秀美。读第1自然段，我知道白杨是长在没有山、没有水，也没有人烟的戈壁滩，在这么荒凉的环境中它却长得高大、秀美，给戈壁带来绿意和生机，所以说它很坚强。“高大挺秀”这个词用得好。（板书：高大挺秀）师：你理解得这么好，就请你把前三个自然段给大家朗读一遍吧！（生充满赞美之清朗读第1至3自然段）师：刚才第一位发言的同学，你说得也很精彩，想读吗生：想！（朗读）师：你们听出了什么生甲：她很喜爱白杨。生乙：她读出了赞美的语气。师：作者写白杨是为了什么？生：是为了赞美白杨！师：看来，白杨的特点你们真的了解了。四、分析句、段，感悟主旨师：既然在赞美白杨，我不明白爸爸为什么神情严肃，就像同学提到的还用了那么多写人的词。谁能读读书上的句子，消除我的困疑呢生：爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗不是的，他也在表白着自己的心。师：是的爸爸也在表白自己的心。爸爸要表白怎样的心愿孩子们现在还不知道。看课文，（引读）他们只知道——。他们只知道——。他们只知道——。孩子们不知道什么请同桌讨论，用问句提出来。（生同桌展开讨论；师巡视，掌握情况。）师：请停一下。我发现有些同学有困难，不知道怎么问，哪对同桌愿意作示范，把你们讨论的成果跟大家汇报一下生甲：他们只知道爸爸在新疆工作，妈妈也在新疆工作。生乙：他们不知道爸爸、妈妈是怎么工作的师：就像他们这样，继续讨论后两句。（生继续讨论）生甲：他们只知道爸爸这回到奶奶家来，接他们到新疆去念小学，将来再念中学。生乙：他们不知道爸爸为什么这么做生丙：他们只知道新疆是个很远很远的地方，要坐几天火车，还要坐几天汽车。生丁：他们不知道新疆到底什么样子？师：就带着这三个问题，看这篇课文的历史背景资料和画面思考。（大屏幕显示新疆建设兵团的组建和支援边疆建设的历史资料，以及当年建设大军垦荒的景象和新疆今日繁荣的景象。）师：爸爸、妈妈正是当年支援建设新疆的许多建设者中的一员，当年他们克服各种困难，跟大自然作斗争，凭着坚强的意志，开发、建设新疆。你有何感想？