长度单位教学设计长度单位教学设计作为一名默默奉献的教育工作者，总不可避免地需要编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编为大家整理的长度单位教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。长度单位教学设计1【教学内容】《长度单位》是人教版小学数学第三册第一单元的教学内容，也是在比较物体长短的基础上学习的。虽然学生已经有了这方面的知识和基础，但是由于长度单位及其操作应用是多种知识的综合，用刻度尺量物体的长度，长度单位是学生第一次接触。为了使学生初步体会到数学知识于实际，课堂教学首先设计了让学生测量身边物体的长，让学生对所学的知识进行巩固加深，并能运用。全单元分4课时完成，本教学设计为第4课时。【教学目标】1、通过复习使学生进一步认识长度单位“米和厘米”，建立1厘米和1米的长度观念。知道1米=100厘米。2、学生进一步熟练用刻度尺量物体的长度，会用刻度尺画线段。3、通过复习使学生进一步认识角和直角，知道角的各部分的名称，会画角和直角。4、培养学生动手、动脑及合作交流的能力。【教学重难点】1、建立1厘米和1米的长度观念。知道1米=100厘米。2、知道角的各部分的名称，会画角和直角。3、培养学生动手、动脑及合作交流的能力。【教学准备】学生尺、米尺【设计理念】因为长度单位的选择这与学生的生活经验的积累有一定的关系。针对小朋友的这一特点，在教学中我给学生设计了互动交流的机会，让学生能更积极、主动地进行合作学习，相互交流，共同发展提高。【教学过程】一、米和厘米的复习回顾梳理1、这学期我们学过哪些长度单位?关于米和厘米的知识你知道哪些?2、1厘米有多长?1米有多长?你能用你的方法表示出它们的'长度吗?3、学生活动：演示米和厘米的长度。4、教师进行小结，并板书：1米=100厘米【设计意图】对旧知识的回顾，为本节课的活动做好铺垫。二、进行练习。1、看书上2条线段，估计一下它们有多长?(学生估计长度并汇报。)2、用尺子测量它们的长度，边测量边留心你是怎样测量的?(学生活动)3、教师评价学生的测量方法，及时发现出现的错误。【设计意图】通过教师与学生的活动，让学生动手量一量，调动起学生学习的积极性，强化对米和厘米的长度表象。三、复习厘米与米之间的进率。1、米尺从0端到末端就是1米，那你想知道1米里有多少个1厘米吗?2、做一做(1)我估计我的铅笔盒长()厘米，用尺量铅笔盒的长是()厘米。(2)请你画一条3厘米长的线段。(3)细心算一算7厘米+8厘米=()厘米30厘米+6厘米=()厘米100厘米–40厘米=()厘米【设计意图】通过练习加深学生对知识的巩固。3、知识运用：(1)抢答题：(出示练习)填写长度单位：厘米或米。黑板长约4()我们的身高约130()旗杆高15()橡皮擦长3()小红的手臂长约40()床长2()爸爸的鞋子长25()我们的房子高3()4、思考性练习如果有些东西的两头都不能靠近尺子的刻度，怎样量出它的长度呢?如量花生的长度，2分币的最宽的地方长多少?由学生量一量2分币，可以互相商量想办法。全班交流。最后得出可以用两块三角板辅助(如图)。或将物品直接放在尺子的刻度上来量。【设计意图】能运用所学的知识进行解决一些数学问题，对知识进行巩固、加深。三、总结：在日常生活中，我们经常要运用到长度单位进行测量物体，如果要测量较小的物体，我们就用()作单位，如果测量较大物体时我们就用()作单位。长度单位教学设计2教学内容：P74-76页的例1及练习十八的第2、3、4题。教学目标：1、进一步理解面积的概念。2、通过观察、比较明确长度单位和面积单位的区别和联系。3、学会合作学习、感受数学与生活的联系。教学重点：长度单位和面积单位的比较教学难点：搞清1厘米、1分米、1米是长度单位，都可以用来度量物体的长度，1平方米、1平方分米、1平方厘米是面积单位，都可以用来度量物体的面积。教具、学具准备：米尺、绳子和几个1平方厘米、1平方分米的小正方形教学过程：一、复习1、出示:说出图形的名称，分别指出各自的周长，面积。2、计算周长常用哪些单位？用手比划一下1厘米、1分米、1米各有多长。正方形、长方形四条边长度的和，叫做他们的周长。厘米、分米、米都是计算长度用的单位，叫长度单位。3、常用的面积单位有哪些？用手比划一下1平方厘米、1平方分米、1平方米有多大？4、揭题：今天我们来学习长度单位与面积单位的比较。板书课题。二、教学新课面积单位比长度单位多了“平方”两字，但他们是两种完全不同的计量单位。1、比较1厘米和1平方厘米的图形观察、比较课本例1图形，1厘米和1平方厘米有什么不同？汇报，引导学生看一看、摸一摸，体验1厘米是指线段的`长度，1平方厘米是指图形表面的大小，1平方厘米正方形的边长是1厘米。2、比较1分米和1平方分