杜甫写的春夜喜雨(6篇)人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧杜甫写的春夜喜雨篇一这是人教版六年级上册第六单元综合性学习：轻叩诗歌的大门中诗海拾贝的第二首古诗，为唐朝的杜甫所作，诗人敏锐的抓住了这场雨的特征，前两句点明了这是一场及时雨，后面写出了雨随风悄悄滋养万物，集中写“夜雨”，再到最后诗人的联想：“晓看红湿处，花重锦官城”，全诗紧扣一个“喜”字，体现诗人的喜悦之情。1、正确、流利、有感情地朗读这组诗。2、深入学习春夜喜雨，通过诗后注释和赏析，了解诗句意思。3、阅读春夜喜雨，通过抓诗眼的方法，感受诗人的喜悦之情。1、深入学习春夜喜雨，通过诗后注释和赏析，了解诗句意思。2、通过抓诗眼的方法，感受诗人的喜悦之情。并能学法迁移，拓展课外一首古诗。通过抓诗眼的方法，感受诗人的喜悦之情。并学法迁移，进行拓展。一、谈话导入，由课外写雨的诗句导入新课二、学习春夜喜雨（一）解诗题1、引导学生把古诗读正确、流利，并读出古诗的节奏和韵味。2、通过师生共读、同桌互读、指名读等多种方式读诗。1、回顾以前学古诗的方法，借助注释和课后赏析，小组合作解诗意。2、提出不懂的词句，师相机点拨。3、师生交流诗意。总结学法：了解古诗的诗意可借助注释。补充材料：杜甫一生忧国忧民，当官被贬，后又被作乱的叛军所虏，冒险逃回，尔后又做官又遭贬斥，这些经历，都使他更加深入地了解了百姓的疾苦，创作了大量关于百姓疾苦的名篇，后来，他抛官弃职，几经辗转，因陕西旱灾来到四川成都，在城西建了一座草堂定居，在这里，他亲自耕种，种菜养花，与农民交往，也是在这个时候，写下了春夜喜雨这首名篇。1、根据材料，生自由发言，说说诗中表达了诗人怎样的情感。2、师相机介绍喜为诗眼，并介绍何为诗眼。总结学法：学习古诗，可借助抓诗眼来了解1、深情朗读，读出诗人的喜悦之情。2、尝试背诵古诗。1、借助自学提示，完成拓展练习。2、师生交流春夜喜雨唐杜甫喜→喜爱春雨学法：借助注释品诗意巧抓诗眼悟诗情六年级的学生对于品诗意、悟诗情这方面，还是有一些些的不足，于是，我以春夜喜雨这首古诗为例，让生能够结合注释，组内交流，自己能够将大致意思讲出来，淡化老师的主讲，强化学生的自主性。而在学习古诗里，抓住诗眼，是品悟诗情最好的方法，我让生能够认识何为诗眼，巧抓诗眼，从而理解诗中所表达的情感。在完成上述教学中，我在进行1+x的语文主题的整合学习。以“结合注释品诗意”和“巧抓诗眼悟诗情”来将课内与课外拓展将结合，来完成我的教学任务。杜甫写的春夜喜雨篇二本课设计力求通过多种形式的读以及创设情景，营造氛围，让学生在读中感悟，在诵中生情，在吟中入境使学生入情入境，充分展开想象，开拓学生的思维空间。1．正确、流利地朗读古诗以及背诵古诗。2．感受春雨的美好。3教会方法，培养学生自主学习古诗的能力。用歌曲小雨沙沙引入古诗。1、有一首古诗中也藏着“雨”，今天我们就一起来学习杜甫的春夜喜雨（前四句），感受春雨的美好。（出示课题）。2、指名读课题（相机正音）3、齐读课题4、比一比、赛一赛（一）比一比谁能把古诗读正确。1、学生自己练读遇到不认识的字同桌之间可以相互请教一下。2、指名读。（相机指导读准字音，教师做及时评价给读正确的同学奖励春姑娘的礼物花朵）3、看看哪一桌读得最准确呢？（同桌读）4、让我们一起来把古诗正确地念出来。（二）比一比，谁能把古诗读流利，并且读出感情来呢？1、先请同桌之间读一读，如果你觉得你的同桌能闯关成功了，那就在他的诵读书上打上一个五角星。2、指名读，进行小老师评价。3、欣赏范读4、和老师比一比5、小组推荐读，进行赛诗会。6、齐读——齐诵1、想再学剩下的四句吗？2、师讲明方法，生自学3、多种形式指名诵读4、齐读全诗根据本节课学生实际表现情况做出相应的鼓励评价授后反思：教完春夜喜雨这一课后，我觉得低年级古诗教学应牢牢地抓住学生的年龄特征，调动其学习的积极性，让儿童自主快乐学习。1．读一读，说一说，整体感知诗意。学生是学习和发展的主体。留出充足的时间，让学生自己去研读古诗，让他们在自读自悟，相交切磋，合作交流中读准字音，读通古诗，初步感知大意。在检查初读情况时，可让学生争当小老师给大家正音，既可满足学生的心理需求，又可让他们在成功的体验中感受到学习的乐趣。2．在读通古诗的基础上，教师切忌逐行分析诗意。此时可适时地张贴文中插图，并问“谁愿意来当小诗人？你喜欢吗？谁愿意上来说说。”学生们争先恐后地畅所欲言。其实诗意就蕴含在这一