幼儿园入园焦虑的缓解幼儿园入园焦虑的缓解新生入园时，面对陌生的幼儿园、陌生的老师和同伴，或多或少都会出现一些焦虑情绪，一些异常行为。当然由于每个孩子所处的家庭环境、个性以及家长的教养态度和方式不同，幼儿的焦虑时间及情况也会表现不同。一般来说，平时由老师和保姆带的孩子焦虑程度较高，焦虑的时间也较长。对于幼儿入园时出现的分离焦虑，家长都会非常担心。面对此情，教师可以主动和家长联系，告知家长这是一种儿童时期常见的情绪问题。正常情况下，只要坚持让幼儿来园，并配合幼儿园进行一致教育，经过1??--2周的时间，甚至更短一点时间，孩子就会自然适应幼儿园的生活、游戏、学习以及人际交往，焦虑感也会随之消失。因此，在幼儿入园时，教师要努力营造孩子熟悉的环境，并从下以几个方面人手。一、通过播放幼儿熟悉的歌曲、动画片转移注意力幼儿入园初期，教师可以常常播放一些幼儿喜欢的音乐、动画片以转移他们的注意力，使他们产生对幼儿园的熟悉感与亲近感。幼儿听到、看到自己所喜欢和熟悉的东西，会很快安静下来。简简单单一段音乐、一段动画片，拉近了家庭和幼儿园的距离。心理学研究表明，熟悉的音乐对缓解幼儿情绪紧张、消除焦虑有着不可低估的作用。二、让幼儿以音乐为指令．跟着音乐快乐的动刚入园的幼儿，不适合做安静的活动。因为在安静的环境里他们很容易想起家人．从而勾起伤心的情绪。这一切都要求教师多组织一些能令他们开心愉快、情绪兴奋的活动，以转移他们的注意力。如一些丰富多彩的游戏活动和表演活动，用新颖的玩具、有趣的表演吸引幼儿的注意力，激发幼儿想上幼儿园的愿望，转移幼儿的焦虑情绪。2--3岁的幼儿喜欢模仿动作，并能跟随节奏做简单的模仿。因此，在这个阶段教师可以多组织一些音乐模仿动作，如：拍手、点头、学解放军走、打鼓、吹喇叭、小鸟飞、小鸭走等，节奏要慢，力度、速度要均衡，动作变化要少，多重复。刚开始的动作可以是有趣的、独立的，每个动作之间可以没有联系，但一段时间后，可以融人连续性动作、情境性动作，如：洗脸、梳头、刷牙、吃饭、上幼儿园等。用音乐贯穿整个情境，让幼儿跟着音乐做模仿动作。实践证明，幼儿对这样的音乐活动很感兴趣，大肌肉的大幅度活动能够让幼儿身心放松，从而减少对父母的想念。三、教师和幼儿建立一种安全的依恋关系依恋是亲人之间形成的一种亲密的持久的情感关系。六个月到三岁左右，是幼儿形成依恋的阶段。幼儿一旦和父母建立了依恋，在分离时，诸如上幼儿园时就会表现出紧张、不安、焦虑等情绪，在行为上会表现出哭闹。如果幼儿长期处于焦虑中，他的人格、情感、认知感就会发生负面变化。但是研究表明，依恋对象不是单一固定的，幼儿可以建立多重的依恋，依恋对象可以是父母，可以是爷爷、奶奶，甚至是没有血缘关系的人。这就为教师如何帮助新入园的幼儿摆脱焦虑提供了可能。教师可以通过身体动作如抱抱幼儿，也可通过语言、表情告诉幼儿，老师很喜欢你，你是最棒的等等，进一步使幼儿从教师那儿体验到了安全感。总之，不同的幼儿入园时会有不同的反应，教师应采取不同的方法来应对。通过家访、实地观察等途径，切实了解掌握幼儿的特点、个性，并有效的采取不同的应对方法。如此才能够消除幼儿的焦虑，稳定情绪，积极愉快地投人到幼儿园的生活中。幼儿园入园焦虑的缓解2017-04-2115:44|#2楼一、问题的提出幼儿入园焦虑，是指新入园的幼儿哭闹、吃饭睡觉不正常、发呆、唠叨、不安、烦躁等现象，我们将这种幼儿出入园事对新环境不适应而表现出来的心理及生理上得非正常反应称作为幼儿园入园焦虑。对于大多数初入幼儿园的幼儿而言，或多或少都会有一些入园焦虑，心理学研究发现，入园焦虑如果比较严重的话，如长时间睡眠不佳、做噩梦、烦躁不安、食欲不振、头晕乏力、不能建立较好同伴关系等，会导致幼儿难适应幼儿园生活，降低孩子的智力，甚至影响他们将来的创造力及对社会的适应能力，应该及早帮助孩子们尽快适应。幼儿入园焦虑的缓解，尽快适应新的幼儿园生活环境，归根结底是家园通力合作，以帮助幼儿在较短时间内适应新的生活。家园合作是指幼儿家庭和幼儿园都把自己看做是促进儿童发展的主体，双方积极主动地相互了解、相互配合、相互支持，通过幼儿园与家庭的双向互动共同促进儿童的身心发展。在分析如何进行家园合作，减轻幼儿入园焦虑之前，我们先分析造成幼儿入园焦虑的原因。二、幼儿园入园焦虑成因（一）依恋是幼儿入园焦虑的根本原因《幼儿园入园焦虑的缓解》全文内容当前网页未完全显示，剩余内容请访问下一页查看。一般意义而言，依恋是个体生命早期对特定个体形成的情感联系，它构成早期儿童最重要的社会关系。分离焦虑与怯生的出现标志着儿童依恋关系的正式建立。与其他社会关系相比，依恋具有一系列重要特征。首先在对象上，依恋具有选择性，儿童倾向于依恋那些能够激起特定情感、满足自身需要的个体，而并非依恋所有人。其次，依恋者寻求与依恋