《我选我》快乐练习《我选我》快乐练习（精选12篇）《我选我》快乐练习篇1一、读一读草孩子王忠范田野站满草孩子，个个穿着绿袍子。太阳雨里洗身子，月亮下面比个子。前呼后拥唱歌子，摇来风声打拍子。我和它们绕圈子，照相机里留影子。辛勤的大路雪野大路多辛苦！一大早，把我送到学校，把爸爸送到工厂，把妈妈送到护士房，又把爷爷奶奶，送到热闹的老年活动室。晚上，它把我们一一接回家。爸爸给妈妈捶腰，妈妈给爸爸揉肩，奶奶和爷爷，仍沉浸在活动室的欢笑中。辛苦的大路呢？我问。爸爸说，忙碌了一天的大路，正有许多的小蚯蚓忙着给它疏通经络！二、找一找写一写三、加标点1、选谁呢□教室里静悄悄的□大家都在想□2、我要像他一样热爱劳动□关心集体□3、王宁的话刚说完□教室里响起一片掌声□四、新发现这两个句子的意思一样，你会说这样的句子吗？快说给同桌听！刘青是学习委员。学习委员是刘青。《我选我》快乐练习篇2【片断：自主读书、自读感悟】一、揭题质疑1、板书课题：我选我（自由读课文，说说“我”指的是谁？）2、王宁选自己做什么？为什么要选自己？二、再读课文，整体感知带着问题自由读课文。读读想想，说说读懂了什么。（从文中的王宁、全班同学和老师的不同角度谈谈看法。）三、体验性朗读，读出课文的思想感情在学生交流过程中，老师出示重点词句（用投影或小黑板），引导学生说说从这些词句中体会到什么，并读出相应的语气。1、选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。（大家在想什么？带着你的想法读这句话。）2、突然，王宁站起来说：“我选我。”（想想王宁会用怎样的语气说，读出相应的语气。）3、大家都愣住了。（读出吃惊的语气）四、创设情境，在朗读中表达课文的思想感情自由组合，分角色读课文。五、拓展思维，深化理解就王宁选自己当劳动委员一事，谈谈自己的看法。《我选我》快乐练习篇3【主题与背景】都说现在的孩子是泡在甜水中长大的，他们总体上缺乏竞争意识，早已习惯在家长的安排下长大。这样的学生大致可以分为三类。第一类学生自我意识较强，遇到任何事情都勇于或者善于表现。另一类有一定的求胜心，但不善表达，常表现为想做而不敢做；第三类则是内向，怯于言辞，他们不敢在人前表露自己的心意，是典型的内隐型。在日常的班级生活中这三类学生按照自己固有的处事原则生活、学习，在对事情的关注程度、积极性、参与度等方面呈现出极大的差异：第一类凡事主动，表现出极大的热情，他们是我们通常所说的“好学生”；第二类常处于主动和淡然的边缘，属于给点阳光就能成长的类型，他们需要的是别人给予鼓励和信任；第三类学生由于性格内向等多种因素，常在班级中扮演默默无闻的角色，正因为如此，他们是一个容易被大家忽略的群体。【情境描述】开学第二周，照例是班干部选举。不知为什么今年很多学生对这个传统节目少了往日的几分热情。深入群众后，这个说“选举没劲，班干部要学习过硬，我学习一般，肯定没戏。”那个说：“选举不就是个形式吗，选来选去就那么几个人，我都可以背出来了，班长、副班长……”情况不容乐观，在这种氛围中，选举有什么意思？几番思考后，班会上有了我的这样一番话：“很多人都说改选是形式，不过这学期老师希望能有一批踏实肯干、热情为班级服务、努力替大家着想的小能人脱颖而出。他不必成绩很优秀，一颗为大家服务的心比成绩可贵得多，他不必很聪明，因为努力后取得的点滴才是最感人的……还有这次竞选采取的方式是──我选我”。“什么？”“我选我？”一时之间课堂里炸开了锅。“不会吧，自己选自己？这不是自吹自擂吗？”“只要有真本事，自己选自己，又有何妨！”很多学生不相信地互相看看，“自己选自己，真的，假的？”“对，就是毛遂自荐。”“谁都可以参加吗？”看着大家怀疑的神情，我肯定地大声回答：“对，‘我选我'，只要你有为四──班服务的意愿，并且相信通过努力可以做好自己的工作，这样的人都可以参选。”在那次对话后，我期待着大家的表现，可是不免又有些担心，因为我给所有参选的学生提出了一个要求，那就是要在全班面前说出自己的心里话，并为自己竞选的岗位设立一个努力的方向，这对于刚升入四年级的学生来说是有一定难度的，对他们的自信与表达能力又是个极大的挑战，大家能办到吗？正当我为自己的决定有些忐忑不安时，改选的日子到了。当我宣布竞选正式开始时，教室里陷入了一片寂静，学生你看我，我看你，谁都不愿开头炮。怎么办？两分钟过去了，教室里的低气压还在持续，到底谁会站出来做这个第一个吃螃蟹的勇敢者呢？是……还是……“我选我自己当劳动委员，”蹦出来说话的是汪震，他个子不高，是班里出了名的活泼鬼。由于一时的紧张他的一张小脸涨得通红，两手还紧紧攥着自己的衣角，“虽然我们现在已经搬进了宽敞、明亮的新校园（我校于2001年的9月搬入了槐古的新校舍），可是我觉得我们的校园、班级还不够干净，尤其是我们的地板特别容易脏，一不小心掉下点什么东西就成