PAGEPAGE3?花的勇气?教学建议1.本文是略读课文，应充分放手让学生自读自悟。可以通过课文前面的提示语，让学生明确阅读要求。然后组织学生在自主读书，有所感悟的根底上讨论交流。2.本课教学的重点是体会作者情感的变化，教学时可引导学生披文入情：在初读课文的根底上，按照阅读提示的要求，说一说作者在维也纳经历了一件什么事；然后画出表现作者情感变化的词语，联系上下文想一想为什么会有这样的变化。需要指出的是，课文在第二自然段写我扒开草后看见青草下边藏着满满一层小花之时，并没有明确表达自己的吃惊，教学时，应让学生结合对小花的描写，用心体会作者此时的情感。3.在学生了解课文内容、理清情感线索的根底上，引导学生认真研读课文：把自己喜欢的局部多读几遍，细细体会作者的内心感受；找出自己认为写得好的词语反复品味，感受作者用词的精妙；提出不懂的问题与同学进行交流探讨。这篇课文的语言准确生动，耐人寻味，如没有花的绿地是寂寞的绿色到处泛滥我用手扒开草一看，原来青草下边藏着满满一层小花我想它们刚冒出来时肯定很壮观我看到的竟是一片花的原野此刻那些花儿一下子全冒了出来，顿时改天换地，整个世界铺满了全新的色彩。每一朵小花都傲然挺立，明亮夺目，神气十足。小小的花儿居然有如此的气魄我的心头怦然一震，这一震，使我明白了生命的意味是什么，是──勇气！教学时，可让学生找出自己喜欢的词语进行赏析，引导学生感受语言的优美，领会作者遣词造句的精妙，以到达增强语感，积累语言之目的。4.教学时应以读为主线，特别要注重朗读的指导，引导学生通过朗读，品出言中之意，悟出言中之理，感受言中之情。在理解内容、品味语言之后，要让学生入情入境地朗读全文，循着作者感情的变化，读出失望mdash;吃惊mdash;遗憾mdash;惊奇mdash;震撼，使学生的感情和作者的感情融为一体。5.这是本组教材的最后一篇课文，教学本课后，可让学生结合本文及前面三篇课文，谈一谈自己对人生、对生命的再认识，使本组教材连贯起来成为一个整体，深化学生的感受，升华思想。6.注意引导学生扩展阅读，可推荐学生阅读?维也纳春天的三个画面?全文。内容总结〔1〕?花的勇气?教学建议1.本文是略读课文，应充分放手让学生自读自悟〔2〕然后画出表现作者情感变化的词语，联系上下文想一想为什么会有这样的变化〔3〕找出自己认为写得好的词语反复品味，感受作者用词的精妙〔4〕惊奇mdash〔5〕6.注意引导学生扩展阅读，可推荐学生阅读?维也纳春天的三个画面?全文