《穷人》教案作为一位优秀的人民教师，就有可能用到教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那要怎么写好教案呢？下面是小编为大家整理的《穷人》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。《穷人》教案1教材分析：《穷人》一课是第三单元的第一篇课文。本组课文犹如一首首心灵之歌，唱出了人间真情。本组教材就是以真情为专题的。本课记叙了一个寒风呼啸的夜晚，桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的故事，真实的反映了沙皇专制制度下渔民的悲惨生活，赞美了桑娜和渔夫宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质。课文在写作上特色鲜明，通过对环境和人物心理、对话的描写，刻画了栩栩如生的人物形象。所以引导学生从字里行间体会情感，感受人物的美好心灵尤为重要。教学目标：从“知识与能力”“过程与方法”“情感态度价值观”三个方面来设计的。知识与能力：1、掌握12个生字，正确读写“舒适、搁板、勉强、抱怨、倾听、掀起、魁梧、撕破、倒霉、严肃、忧虑、湿淋淋、心惊肉跳、自言自语、自作自受、缝缝补补”等词语。2、默读课文，把握课文内容，能用自己的语言进行概括。3、学习作者通过环境和人物对话、心理的描写，表现人物品质的写法。过程与方法：1、读题质疑，设问激趣。2、通读全文，整体把握，引导学生用自己的话概括全文。3、深层研读，品悟形象。找出心理、对话等描写，体会穷人的美好品质。4、合理想象，续写课文。鼓励学生大胆想象与创造。情感、态度与价值观：感受桑娜与渔夫发勤劳、淳朴与善良，学习他们宁可受苦也要帮助他人的美德。教学重难点：1、从环境和人物的心理、对话的描写中体会人物的美好心灵。2、续写课文。教学突破：在研读的过程中，要加强学生的感情朗读。典型的环境，桑娜复杂的心理活动与她与丈夫的对话是朗读的重点。读中品，读中思，读中悟，可谓水到渠成。续写前要引导学生围绕桑娜一家人的生活，这两个孤儿的命运，展开合理想象，寄托美好的希望，再现主人公美好的心灵。教学准备：录音磁带、教学课件、和有关资料等教学时数：2课时教学过程：第一课时一、读题质疑，设问激趣1、师：穷人是什么意思？（穷苦的人），一提到穷人，你都有着怎样的印象？（学生交流看法）2、师：我们今天要学习的课文《穷人》就讲述的是在一个特定背景下的故事。我们先来了解一下这篇文章的作者和当时的时代背景。3、学生交流收集到的资料。提示：列夫〃托尔斯泰，俄国著名作家，出身贵族，但是同情被剥削被压迫的农奴。其作品无情地揭露了封建沙皇制度和资本主义势力的种种罪恶。他的代表作《战争与和平》、《安娜〃卡列尼娜》、《复活》是世界文学中的不朽之作。4、师：托尔斯泰晚年时把法国著名作家雨果的叙述诗《穷人》改编成了一篇文章，就是我们下面要学习的《穷人》（板书课题：穷人）（我的设计意图是：简介作者的文学地位及作品特点，让学生肃然起敬，学习更入情入境。）二、通读全文，整体把握1、学生以自己喜欢的方式读课文。2、读后同桌之间以“本文讲述了……的故事”的句式概括大意后全班交流。3、理清课文的叙述脉络。可采用先写了什么，然后写了什么，最后写了什么的方式。（此环节的设计紧紧围绕过程与方法这一教学目标的第二条通读全文，整体把握，引导学生用自己的话概括全文来设计的）。三、交流品读，体会“贫穷”1、师：课文中写了哪些穷人？你是从哪些描写中体会到他们的穷的？2、学生自读课文，找出相关句子体会穷人的“穷”3、学生交流，教师适时点拨并板书。抓住重点句子来体会。提醒从“室内装饰、吃穿、忙忙碌碌的穷”三方面来体会。4、通过有感情的.朗读来体会其贫穷。此处设计，抓住“穷”这个字眼，勾画来理解穷人在物质上极其贫穷，与下文的精神上的“富”形成鲜明的对比。第二课时一、交流品悟，体会“富有”师：有人这样说，财富包括物质财富和精神财富，作者笔下的桑娜和渔夫他们在物质上是那样的贫困，你觉得他们拥有精神财富吗？（学生一定回答，穷人一家是富有的）你从课文中的那个地方读出了桑娜和渔夫的富有？1、学生思考交流，教师适时点拨，在此，引导学生抓住描写心理、环境、对话的关键词句反复品味朗读，感悟穷人的美好品质。课件出示关键词句，比如：1、屋外寒风呼啸，……五个孩子在海风呼啸中安静的睡着。这是环境描写2、她的心跳的厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。这是心理活动描写。在此可以引导学生展开想象，想象桑娜当时是怎么想的？她会说些什么？从而进一步体会他们精神世界的富有：勤劳！善良！2、指导朗读，还可以分角色读夫妇俩的对话。通过有层次的朗读，充分理解桑娜忐忑不安的心情与渔夫的善良品质。所谓读中品，读中思，读中悟，与不知不觉中突破的本课的重难点。教师小结：是的，自己过的非常拮据，还要领养别人家的孩子，本文读来既令人心酸，又不由的为他们善良的美好心灵而感叹，这种善良的美好境界，其实也是我们每个人应该具有的一种品