军神1第一课时教学目的：1、学会本课的13个生字，认识3个生字。能够正确读写以下词语：年龄、土匪、拒绝、麻醉剂、施行、勉强、过奖、诊所、惊疑、沉着镇定、目光柔和、肃然起敬。2、用比拟快的速度默读课文，培养良好的阅读习惯。教学重点：学会本课生字新词，用比拟快的速度默读课文，理清文章思路。教学过程：一、检查预习1、出示本课生字，读一读，并组词。沃刘龄匪拒醉剂施哼晕勉堪承2、学生互相说说易错的字：容易少横的字：龄醉容易多横的字：哼注意字的笔顺：匪二、谈话导入新课军神，好响亮、好威风的称呼，为什么要称他为军神呢用比拟快的速度默读课文，想想课文讲了一件什么事1、指名读课文，思考文章按怎样的顺序来表达事情的板书：手术前〔1－10〕手术经过〔11;一;17〕手术之后〔18;一;26〕2、出示自学提示，学生默读思考：〔1〕划出描写沃克医生神态、情绪变化的句子，想想为什么会有这样的变化，简单批注在书上。〔2〕有不懂的地方画下来，学生互相质疑。3、小组讨论交流。4、在全班交流并质疑。〔1〕指名读划的相关的句子，简单说体会。〔2〕解词：审视;一;仔细看。肃然起敬;一;形容十分恭敬的样子。附：板书设计第二课时教学目的：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、初步了解正面描写与侧面描写相结合表现人物精神面貌的写作方法。3、学习刘伯承坚韧不拔的意志，立志做一个性格坚强的人。教学重点：1、根据提示读出语气、语调。2、理解刘伯承为军神的重点语句，体会刘伯承坚强的意志。进一步学习快速阅读课文。教学过程：一、复习导入1、填空：课文中的军神是指〔〕，这是〔〕对他的敬称。2、指名朗读课文。二、抓中心句突破全文。1、沃克医生为什么称刘伯承为军神呢你知道沃克医生当时是怎么想的〔1〕学生自由读课文。〔2〕小组交流、讨论。2、全班交流。三、根据学生答复，相机导学课文。1、导学求治局部〔1〕指名朗读第一自然段。〔2〕沃克医生开始是怎样识别刘伯承是军人的〔3〕刘伯承的镇定是从哪几个地方反映出来的〔4〕分角色朗读第一自然段。2、导学术前局部。〔1〕读读、想想、画画、议议。刘伯承为什么不肯用麻药〔2〕联系课前收集的关于刘伯承的资料猜测：刘伯承当心损坏脑神经只是从爱惜自己身体的角度考虑的吗说说你的理由。〔3〕不用麻药意味着什么〔4〕刘伯承能忍受这种难以忍受的疼痛吗课文是怎样反映出来的〔5〕有感情地朗读，根据提示读出坚决的语气。3、导学术中局部。〔1〕自由读课文，用不同的符号画出手术中刘伯承、沃克表现的词句。想想这些词句各起什么作用〔2〕课堂交流〔3〕联系自己生病的经历，说说刘伯承忍受的是怎样的痛苦。〔4〕指导有感情地朗读，从中感悟刘伯承的军神形象。〔5〕小结。4、导学术后局部。〔1〕快速默读课文，思考：刘伯承在手术中除了一声不吭紧紧抓住垫单外，还要求什么沃克医生听了有什么反响沃克医生为什么会有这样的反响〔2〕指导有感情地朗读：做完手术了不起的军神！〔3〕震惊的沃克先生不敢相信地注视着眼前的这位年轻人，他心中会怎么想〔4〕根据提示语自由朗读，注意根据提示揣摩语意、把握语气，突出军神形象。〔5〕指导分角色朗读这一段。附：板书设计内容总结〔1〕军神1第一课时教学目的：1、学会本课的13个生字，认识3个生字〔2〕能够正确读写以下词语：年龄、土匪、拒绝、麻醉剂、施行、勉强、过奖、诊所、惊疑、沉着镇定、目光柔和、肃然起敬〔3〕2、用比拟快的速度默读课文，培养良好的阅读习惯〔4〕2、初步了解正面描写与侧面描写相结合表现人物精神面貌的写作方法〔5〕〔1〕读读、想想、画画、议议〔6〕〔1〕自由读课文，用不同的符号画出手术中刘伯承、沃克表现的词句