风景作文风景作文篇1初春的公园是“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。”初春的公园生机勃勃，春意盎然，我们一起去看看吧。公园最让人喜欢的那就是桃花了，一眼望过去，粉红的颜色像成千上万的蝴蝶在翩翩起舞。不同样子的`桃花有着不同的美丽，还是花苞的桃花，外粉里红，像一个婴儿的脸蛋，红扑扑的；半开的桃花像一个姑娘，羞答答的想要盖住自己的脸；怒放的桃花像一个粉红的瓷碗，精致而美丽；凋谢的桃花仅有两片围着未成熟的小桃子，像一位母亲抱着自己的孩子。当花瓣纷纷扬扬地飘落在河面上时，仿佛有一位仙女要下凡了，那场景美极了。这时，河下面出现了很多黑影，我定睛一看，哇！原来是成群结队的鱼来玩耍了！看他们自由自在地游着，多美的一个场景呀！面对粉色美景，我沉迷其中，流连忘返，直到夜幕降临，才匆匆回了家。小作者观察仔细，描写生动细致，加上恰当的比喻拟人，使人读了有身临其境的感觉，也使作者喜爱桃花的思想感情表露得更为自然充分。风景作文篇2广阔高远，是苍穹的风景；巍峨蜿蜒，是高山的风景；蔚蓝宽广，是海洋的风景……“扶窗观望”，是教室外的风景。这道亮丽的风景，在现实中并不很罕见。它尽可能多的，出现在任课老师生动幽默的课堂；出现在学生孜孜不倦的午自习；出现在下课谈天说地的自由时光……它的'出现，有时很短暂，有时却很悠长；有时令人欣喜，有时却令人慌张；有时仅仅是惊鸿一瞥，有时却给人留下那道炽热的目光……没错，它就是我们班主任老师在空闲时光里，在我们班门外，手扶门窗，向里观望她的学生们的学习情况。那凌厉不失温和的目光，那时而舒展时而却紧皱眉头的脸庞，就汇成了，那道亮丽的风景。“你你你！上课怎么又没认真听讲？手怎么又没放在桌上？哎呀！你上课又跟别的同学说话了！你知不知道初二有多重要？你的成绩又下滑了，以后不能再这样了……”诸如此类的话，是那道“亮丽的风景”后的一场风暴。当然，我也是风暴中的其中一个“受难者”。那日，我正跟同桌讨论一道有关数学相似性的题，大概是太入神，竟延误了那道“亮丽的风景”，好在当时她未推门而入从而训我个“狗血淋头”。但下课，冷不丁的风暴还是如期而至……我的心在呐喊。因为想知道，曾几何时，这“流动不定式型监控”就这么闯入我的世界，悄无声息，却杀伤力极大。经历过风暴后，我渐渐束缚了自己，嘴也因此收到了管制，我默不作声的完成每一节课，但我实在不快乐。像监牢般的日子，煎熬，而漫长。我徘徊，又彷徨，何时才能冲破枷锁，寻求自己的那份快乐呢？就这样，我迷失着，直到一次考试。这次考试的科目是数学，可能加上50%的上课超级认真听讲，我竟如获“回天之力”，破天荒地考了一个很不错的成绩。要知道上了110分的同学都是寥寥无几呢。我的束缚，顿时像被什么东西解开，冲破一年来的枷锁，我追求到了那份快乐。当然，与此同时，我也渐渐习惯，甚至喜欢上了那一道亮丽的风景。我不再认为它是一直束缚我的一道锁，相反，我认为它更像一幅画，一幅不经浓墨重彩渲染的，自然的风景画。没有它，就没有教室里外那两个截然不同的世界。有了它，也往往少了喧嚣，多了一份宁静，与美好。扶窗观望，那是我们教室外的，一道亮丽的风景。风景作文篇3从我记事起，爷爷奶奶就教育我们：尊老爱幼，人人皆可为！记得孟子曾经说过：“老吾老以及人之老，幼吾之幼以及人之幼。”在生活中也有许多这样的事例。暑假里，妈妈带着我去新华书店，路远我们选择坐公交车出行，因为是终点站，所以公交车比较空，投币以后我和妈妈顺利的找到合适的位置坐了下来。公交车到达第三站的时候，车上的人也是越来越多了，有许多的人都拉着扶手站在那里，我跟妈妈正欢快的聊天，突然听到广播里播放：请照顾有需要的乘客，给他们让个座，谢谢！请照顾有需要的乘客，给他们让个座，谢谢！我抬头发现一位白发苍苍的老人只见她弓着腰，拄着拐杖，满头的白发，，一脸的皱纹，右手还拉着一个四﹑五岁的小女孩，显得很吃力，抖动的左手不停地往扶手上抓，不知是年龄大了，眼睛花了，还是车速有点快，她抓了好几次才抓住，好不容易上了车，累得气喘吁吁。车上的人虽然都注视着她们祖孙俩，但好像对眼前所发生的一切熟视无睹，有的远望窗外，有的谈笑风生，有的低头玩手机，更有身强力壮的年轻人坐在椅子上纹丝不动。我还没有回过神来，就听到妈妈说：“大妈，大妈来来来。”只见妈妈一边起身，一边手扶着奶奶坐了下来。奶奶手扶着座椅慢慢坐下，不停的说：“耨耨来快谢谢阿姨，快谢谢阿姨。”一边拉着孙女往自己身边站，小朋友站在旁边拿着奶奶的拐杖，帮奶奶手里的袋子接过来背在自己的背上，从口袋里掏出一条已经旧的发黄的手帕，给奶奶擦去脸上的汗水，小嘴巴在不停的说：“奶奶你累吗？奶奶你累吗？”“奶奶不累，乖，你站好了哦”车缓缓的开了，妈妈站在我的旁边，微笑的看着我。我站起身，拉着妈妈的手说：“妈妈让小朋友坐我这里好吧！我站着就可以了”妈妈转身抱起身边的.小朋友说：“