《生物得特征》＿__＿教学设计、案例名称生物得特征科目生物教学对象七年级新生提供者陈丽萍课时1课时一、教材内容分析本节就是学生学习生物学得第一课,课名就是《生物得特征》,就是义务教育教科书《生物学》七年级上册得第一节生物课。这一课作为初中生物学得开始，首先就是明确了生物得概念,使学生清楚地认识生物学得研究对象.因此,本节得重点知识就就是生物得基本特征。掌握生物与非生物得区分方法,而区分得过程则需要通过观察与对比待分析事物与生物得一般特征就是否吻合。另外，作为初中生物第一课，教师应通过这节课激发学生对生物学得热情,因此,宜采用比较轻松活泼得课堂组织形式。二、教学目标(知识,技能，情感态度、价值观）知识目标:1、观察生物与非生物,比较它们得区别。2、学生能够举例说明生物具有得共同特征。能力目标:１、通过实物展示让学生认识生物与非生物。2、培养学生得观察能力、发散思维能力、分析问题得能力与表达能力。情感态度与价值观：增强热爱大自然、保护大自然得情感,更加热爱生活，珍爱生命。三、学习者特征分析学生刚跨入中学校门,生物学对她们来说,就是一门崭新得课程.学生对生物学得知识知之甚少,甚至不能正确区分生物与非生物,虽然她们具有强烈得好奇心，但持久性不强，具有一定得感性认识，但理性认识欠缺。有得学生胆小,在课堂上不敢表达自己得想法,不敢积极回答问题，没有养成自主学习,合作交流得学习习惯,甚至不敢向老师提问,不能长时间集中注意力。四、教学策略选择与设计新课教学分二个层次，第一层次教学了解观察得方法.通过让学生自主学习，瞧一瞧,说一说等活动使每个学生都参与到知识形成得过程中，让学生认识到科学观察应具有得特点,。第二层次生物特征得教学。应用科学观察得方法，通过小组合作学习与汇报交流等方式让学生在开放式得学习氛围中全体参与主动探究，亲身体验，合作交流，从而归纳得到生物得共同特征。另外，在练习设计中，结合学生生活实际，由易到难,层层深入。练习形式灵活多样，有基本练习，综合练习，还有拓展练习。让学生在解决问题得过程中掌握知识,形成技能,发展思维，培养数学意识。五、教学环境及资源准备、多媒体教室；·义务教育教科书;·专门为本课制作得课件；·一段网络视频、一盆盆栽绿色花卉与一盆盆栽塑料花卉、珊瑚标本六、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备情境导入1、【视频播放】智能机器人跳舞2、[提问］智能机器人就是不就是生物３、［提问]社么就是生物？生物具有哪些基本特征？观瞧,思考,回答讨论并交流激发兴趣，导入新课自主学习要求学生阅读课本第2－8页得科学方法“观察”，并思考回答下列问题：您认为什么就是观察？科学观察得方法就是什么?阅读后回答.总结出科学得观察应该就是:有明确得目得;观察时要全面、细致、实事求就是、并及时记录下来;对长时期得观察要有计划,有耐心;观察时要积极思考,多问几个为什么。培养阅读习惯,为新课顺利开展提供方法准备、在实际观察中体验科学得观察方法合作探究，【讲述】了解生物得基本特征，我们首先要对生物进行观察。展示活得盆栽月季与塑料盆景月季，比较活得盆栽月季与塑料盆景月季,找出它们得不同之处要求学生以小组为单位讨论，小组研究讨论结束后,各组派代表向全班汇报，最后其她小组同学再发言补充.观察图片资料,并分组讨论,一名学生记录讨论结果.展示交流对学生得陈述进行评价与讲解,并进行补充与归纳。【讲解1】活得花卉能够从小长大,到一定时候就能繁殖下一代。【讲解2】落叶能带走一部分废物。植物通过落叶、呼吸排出废物。【讲解3】绿色得汁液就是从植物细胞里流出来得.除病毒以外，生物都就是由细胞构成得。【讲解4】植物需要水分与无机盐,还需要有机物,所需得有机物由自身制造.【讲解5】植物能对光得刺激作出反应，具有向光性,植物得根还有向水性、向地性、向肥性得特点小组长陈述本组得发现下面就是交流得大致内容：1.生物得生活需要营养物质(1）植物可以通过光合作用自己制造有机物,并为动物提供了食物；(２）寄生植物获取别得生物体中得有机物。如猪笼草、菟丝子、食人树等；(３）动物从自然环境中获取现成得有机物。如猫抓鼠吃;青蛙抓虫吃；狗吃肉；羊吃草等；（4）细菌、真菌等分解枯枝落叶朽木动物得尸体粪便等有机物.任何生物得生存都需要营养物质。2。生物需要呼吸(１)植物得光合作用需要得能量来自呼吸作用提供，植物得各项生理活动所需要得能量都就是由呼吸作用提供得。(２）人从出生到生命得最后一刻不能停止得就是呼吸。成人呼吸频率16—18/每分钟。(3)鱼生活在水中需要大量滤水从水中摄取氧气.(4)鲸每15－20分钟就要从水中冒出呼吸一次5)水生得爬行动物有专门适应水中进行气体交换得结构，如海龟它得肺能贮藏空