第四单元分数的认识教学计划教材分析本单元内容是在学生初步认识了分数，会进行简单分数的大小比较和加减法，认识了因数，会进行因数分解的基础上安排的。主要特点;1.在现实背景下理解分数的意义。2.把公因数和最大公因数整合在分数化简中。3.重视在学生已有知识背景下学习分数。主要内容包括：分数的意义，分数与除法的关系，分数的基本性质，最简分数和求两个自然数的公因数和最大公因数，分数加减法等。最后设计了快乐的六一儿童节综合应用。教学目标结合具体情境认识分数的意义，了解分数与除法的关系，会用分数表示一些具体事物。会进行简单的同分母分数加减运算及加减混合运算。经历探索分数的基本性质的全过程，理解分数的基本性质，知道公因数、最大公因数、约分、最简分数的意义，能把一个分数化简成最简分数，能找1～100的自然数中两个数的公因数和最大公因数。在探索分数的基本性质、在分数化简的数学活动中，能进行有条理的思考，能对结论的合理性作出有说服力的说明。能从现实生活情境中发现并提出简单的数学问题，能表达解决问题的全过程。感受数学与日常生活的密切联系，主动参与数学活动，树立好数学的信心。教学重点、难点及关键1.了解分数与除法的关系，会用分数表示一些具体事物。会进行简单的同分母分数加减运算及加减混合运算。2.理解分数的基本性质，知道公因数、最大公因数、约分、最简分数的意义，能把一个分数化简成最简分数，能找1～100的自然数中两个数的公因数和最大公因数。3.能从现实生活情境中发现并提出简单的数学问题，能表达解决问题的全过程。提高教学效果的措施利用教具、课件演示，使学生对知识有深刻的理解。引导学生探索、交流，经历理解知识的过程。在理解知识的基础上，多做练习。培养学生自主尝试运用已有知识解决生活中的简单的分数问题。教学安排共11课时第1课时把一组物品组成的整体平均分第2课时认识分数的意义第3课时用直线上的点表示分数第4课时部分占整体的几分之几第5课时分数与除法第6课时分数的基本性质第7课时约分认识最简分数第8课时公因数和最大公因数第9课时两个数之间的关系第10课时分数加减法第11课时综合应用——快乐的六一儿童节课时计划月日本学期第17节教学内容把一组物品组成的整体平均分课型新授教学目标1.结合具体事例，在交流、操作等活动中，经历初步认识分数的过程。2.认识“一个整体”的几分之几的真正含义，能用分数表示整体的一部分。3.感受分数与日常生活的密切联系，提高学好数学的兴趣。教学重点认识“一个整体”的几分之几的真正含义，能用分数表示整体的一部分。教学难点理解“一个整体”的几分之几的真正含义，能用分数表示整体的一部分教具准备一束花、小棒、图片学具等。教学过程教师活动学生活动设计意图一、情景导入教师在黑板上板书数字“1”，鼓励学生可以用“1”表示的事物。在学生发言的基础上，引出今天要研究的问题。二、自主探索1．以师生问答的形式完成第（1）题。重点说一说“3份是这捆小棒的几分之几?是几根?”2．教师提出问题（2）中“把这捆小棒平均分成5份，每份是这捆小棒的几分之几?是几根”的问题，让学生用学具分一分，再回答。三、合作交流1.教师谈话引出平均分一筐西红柿的事情，让学生同桌合作动手用学具分一分，照样子说一说。2.交流学生的分法。四、巩固拓展师：看来，大家对分数又有了进一步的了解，那我们一起来做一些练习好吗？五、检测小结通过学习，你有哪些收获。学生可能说出许多。如：●1支铅笔，1张白纸、1块黑板、1千克糖、1个正方形、1个教室、1捆小棒等。学生逐一回答。。学生可能有不同的分法。●平均分成5份，每次放1根，每份2根。●先算出10÷5＝2，每份一次放2根，共分成5份。学生可能回答：把10根小棒平均分成5份，每份是这捆小棒的，每份有2根，所以这捆小棒的是2根。学生活动学生交流，学生可能说出5种分法。如：●把12个西红柿平均分成12份，每份是一筐西红柿的，是1个。2份是，是2个……●把12西红柿平均分成2份，每份是一筐西红柿的，是6个。●把12个西红柿平均分成6份，每份是这筐西红柿的，是2个，2份是，是4个……●把12个西红柿平均分成3份，每份是这筐西红柿的，练一练第1、2、3、4、5题。在交流“1”可以表示哪些事物的活动中，让学生感受“1”可以表示一个整体，为认识一个整体的几分之一做准备。由“把10根小棒平均分成10份，1份是几分之几？是几根？”开始，使学生初步认识一个整体的几分之一的含义。由把10根小棒平均分成5份，1份是几分之几，是几根；