课题研究方案课题研究方案篇1一、指导思想：围绕区教育局、区教研室提出的各校要大力开展小课题研究的文件精神，全面提升教师的专业素质，关注课堂细节，打造高效课堂，实施新课程标准，充分应用新的教学理念，提高教学水平，进一步达到提质作用。为展示青年教师的教学风采，为广大教师提供学习交流的机会，我校决定于20xx年5月份举行民新小学青年教师教学竞赛。二、时间：5月，语文组：每周的周四上午第一节；综合组：每周周五上午第一节；数学组：每周的周五下午一节。三、地点：各班教室四、活动形式：分教研组进行，教师上课的`顺序由各教研组抽签决定。五、参加的人员：语文组：Z数学组：Z综合组：Z六、比赛规则：三十分钟的教学（带学生），五分钟的才艺展示。第一阶段：1、学习，动员，明确意义。（3月份）第二阶段：2、组内学习、交流、试讲。具体分两次进行。（4月）3、请教研室的专家Z老师进行小课题的讲座。语文组：第一次：组长组织学习如何上好作文课？作文课的基本步骤？等文章。任教教师试确定上课内容，组内集体备课；第二次备好课在组内说课，并修改。备注：同课异构，写人的文章。数学组：第一次：组长组织学习如何上好图形的平移与旋转的课？关键点在哪里？展开讨论，然后集体备课。第二次：组内说课，并修改。备注：同课异构图形的平移综合组：第一次：组长组织学习如何有效地组织好课堂教学？组织教学有哪些方法等？第二次：组内说课，并修改。备注：重在组织教学。第三阶段：3、分组比赛，组内成员听课、评课。根据本期小课题研究的内容确定主题：语文组：作文教学（写景的）数学组：图形的平移。综合组：采取多种方式组织课堂教学，内容不限。五、具体安排：1、参赛对象：全体青年教师。（35岁以下的教师）2、比赛方式：分成语文、数学、综合组进行，组内提前抽签决定上课（赛课）次序。3、内容：现行的教材，参赛教师必须备好教学设计方案及教学课件。4、评委组成：各组的全体成员。5、评委要求：1、自行调好课，保证组内的课全部听到，认真做好听课笔记；2、认真参与教研组的评课。3、做到公平，公正。4、奖项设置：每组评出一个一等奖，其余二等奖。5、要求：组内成员必须参加组内的听课，教研组长将对听课情况进行记载。6、抽签时间：在四月底教研活动中进行。7、电脑的检测及调试：Z8、奖品准备：Z9、摄影：各教研组长10、新闻报道：各教研组长，进行连续报道。11、教研组长负责整理每次活动的资料。（包括：照片、新闻、记录表等）课题研究方案篇2（一）课题提出背景及其概念界定1.课题提出背景或依据：《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”为了应和“返朴归真”的.呼声，为了避免课堂走上“重分析轻感悟”的老路子，于是，“琅琅书声”在新课程背景下的语文教学中唱起了主角。于琅琅书声中，我们看到了一幕幕由师生共同演绎的激情飞扬。每一次聆听中，也总期待着心潮与之共同起伏的时刻，然而，又有几次真能让自己尽兴而归呢！。基于以上情况，提出小学语文课堂朗读训练是当务之急，根据本人所任教年级和区教科室对教师微型课题研究提出的相关建议，特确立此课题。2.课题概念界定：本课题研究的对象与范围为小学四年级学生朗读能力的训练。在语文课堂中，如何有效地朗读，如何让学生在朗读中有所收获，如何让朗读读得有意义，这都是要思考的问题。因此，在语文课堂中如何引导学生读出感情，读出韵味，是我们每一位语文教师不懈的追求。于“琅琅书声”中我们共同期待着：“读”占鳌头的阅读教学中，真能“读”当一面！（二）研究的目标、内容、措施1.研究目标：（1）进一步研究小学四年级此年龄段学生学习语文的特点；（2）研究设计科学合理的切合学生并利于培养学生提高朗读能力地相关练习片断；（3）通过研究，形成小学四年级朗读能力训练的相关方法及系列性集子。2.研究内容：（1）小学四年级学生语文学习内容及相应的训练要点；（2）小学四年级学生学习语文的普遍现象和特点；（3）立足课堂，设计提高学生朗读能力的教学方法，并通过反复实践，证明其有效性。3.研究措施（1）将小学四年级语文教研的内容和训练要点排出并进行整合；（2）结合小学四年级学生学习语文的普遍现象和特点设计朗读训练的有效方法；（3）通过课堂教学，研究朗读训练是否有效，并归纳整理。（三）研究时间与预期研究成果1.研究时间：2.预期成果：（1）研究论文或报告；（2）《立足课堂，提高学生朗读能力的研究》。课题研究方案篇3一.研究背景分层教育的研究由来已久。两千多年前，孔老夫子教学“各因其材”，便产生了“因材施教”的思想。千百年来人们一直在探索落实这一思想的教学方法，特别是在采