在语文的天地里作文在语文的天地里作文在平时的学习、工作或生活中，大家都接触过作文吧，作文是通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。作文的注意事项有许多，你确定会写吗？以下是小编精心整理的在语文的天地里作文，希望能够帮助到大家。在语文的天地里作文1“得语文者得天下”，语文，作为众学科之首，自然有着最重要的地位。不想，诗词竟会一度成为我考试的低分项。我苦恼地向老师诉说了我的困难，告诉他我生硬地背诵诗词时的烦躁。本以为会得到敷衍的训斥，但老师却马上借给我几本诗选和诗集，要我闲暇之余进行品读，并着重理解诗人的情感和诗中意境。夜深人静时，我随意翻开一本诗集，开始如饥似渴地品读：读张若虚的《春江花月夜》，我仿佛同诗人一起立在江边，亲眼欣赏那江潮连海、月共潮生的壮丽景观；读李清照的《如梦令》，我不由得也感染了诗人青春年少时的好心情，想随她一道荷丛荡舟，沉醉不归……行走在诗词之路上，徜徉在语文的天地里，我深深地感受到了诗词之美与语文的魅力。夜色渐深，独坐窗前；孤灯残盏，任思绪在天地间蔓延。我逐渐迷恋上诗词，也爱上了语文这门学科。由于对诗词热爱，我也想要写自己的诗。创作之路上充满了艰辛，有限的文学功底使我的'笔受到了禁锢，但我依然坚持着。终于，我写就了自己的第一首诗。望着自己的得意之作，心中顿时升起万丈豪情。本以为会得到赞赏，不料老师的评语只有几个大字：缺乏意境。这仿佛当头棒喝，让我一时间愣在原地。我沮丧地回到家，拿起《艾青诗选》，混沌的脑海中顿时闪过一道灵光——艾青的语言古朴但却苍劲有力，字里行间不难体会到诗人所经受的磨难与辛酸，以及他对土地、对人民、对祖国的那种热爱。诗歌的创作从不是情感的堆砌，而是以精准的语言反映作者的情感，而诗歌亦然。我在诗词的路途上找到了新的方向，继续行走在语文的天地里。我依旧费力地从紧张的学习生活中抽出时间来阅读和创作。不久，我又写了一首《蝶恋花秋韵》“秋瑾寂寞凄冷道，红叶归根，惊闻秋时到……”好友发现了我写诗的爱好，笑着揶揄道：“写诗作甚？作文考题中那些都写的‘诗歌除外’，你没看见？”我听罢久久没有回答。我曾思索过这个问题，考试中曾遇到的困难已然在读诗写诗的过程中解决，而我又不想成为一名诗人，也注定无法写出“惊天地泣鬼神”的作品。倘若非要说这么做的缘由，我只能说：因为喜欢。诗词的魅力岂是能用三言两语描述和形容的？喜欢诗词或许是因为那些句子里描摹的意象。简单轻盈，朦胧婉约，品之如饮香茗；抑或是出于对语文的热爱，这门学科让我仿若找到一片属于自己的天地。我也期盼着在未来的某一天里。我能毫无遗憾地说：“我曾在语文的天地里度过了一个有诗相伴的青春。”在语文的天地里作文2字里行间，尽显中华古韵；一诗一文，渗出深刻哲理；在语文的天地里，我总能受益良多。在语文的天地里，观汉字之美。开学的第一课，我们就学习了汉字，看着老师在黑板上端正写下的“语文”二字，方正整齐，字形协调，我暗自惊叹于汉字的精妙构思。“独树成木，二木为林，三木成森。”眼前的汉字仿佛都在老师的讲解下活了起来“日”下“飞鸟”扇动翅膀飞过片片“森林”，“月”下“人”立在树旁“休”息。我们看甲骨文的形象灵动，看篆书的圆转古朴，看隶书蚕头燕尾大气端庄。每个汉字的演变史在我们眼前跑过，四方格里的汉字，字字都蕴含着古人数年智慧。在语文的天地里，我们学习，并虔诚地写下每个结晶，透过小小的汉字，我在语文里看到了厚重的古韵。在语文的`天地里，品百家故事。清晨的薄雾被初升红日驱散，微湿的空气里浸着青草的味道。我们踏上了探访名家故事之路。探访陶然亭的秘密。和着清风，汇集了数十名亭的陶然亭公园成了语文学习的绝佳地点。握紧手中的纸笔，我们看“杜甫草堂”，破旧矮小的小亭上只用茅草铺檐，稀疏的好像微风即能吹散。我不禁震惊于语文课中学习的“吾庐独破受冻死亦足。”亲眼得见，我更倾倒于杜甫舍己为人的高尚志向；沿着湖泊，石壁上的《赤壁赋》和梅图引我注意，湖面开阔，微风点缀吹开湖面形成波纹，苏轼的豪气壮阔令我也被感染；奇石林立，峭壁上青莲居士的“谪仙亭”高洁孤傲，从山下俯瞰原野，对月当歌的情怀使我对他的浪漫向往折服。在语文的天地里，远离书本，不时探访名人胜景，在自然景色和建筑中体会背后的情怀，语文的美丽就是如此。在语文的天地里，悟人生哲理。老师激昂的讲解下，我学到了《定风波》中苏轼的旷达、乐观，却总是停留在“学会”，无法将这种人生态度化为己用，一次考试失利，忧郁苦闷中挣扎的我瞟见了窗外的闪动明星，随着云卷云舒跳动在天幕里，耳边突然响起老师舒缓而又有力的读诗声：“一蓑烟雨任平生……”是啊，蚍蜉一世，浮生若梦，这一时的失利又算得了什么？我不禁放声读出语文课中句句深刻的诗句。在语文的课堂里，我学到了乐观积极、昂然向上的态度，在品味诗词中获得在黑暗前行的力量。不论是有着悠长古韵的汉字之美，或是令人佩服向往的名家故